单元综合复习名师教学设计1

《小数的认识》教案

教学目标

一、知识与技能:结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。

二、过程与方法:通过观察、比较、操作等学习活动认识小数,而且能帮助学生形成学习数学的方法,建立数学思考的策略;

三、情感态度和价值观:通过观察、比较、操作等学习活动,培养学生的各方面数学思考能力。让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。

教学重点

通过观察、比较、操作等学习活动认识小数,而且能帮助学生形成学习数学的方法,建立数学思考的策略;

教学难点

能结合具体的内容认识小数,知道以元、米为单位的小数的实际含义;并能根据这一特点,学会用小数表示各种不同的价格、长度

教学方法

交流研讨、实践探索

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.出示文具标价牌。

开学了,妈妈给小华买了一些文具。

书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元

铅笔 0.20元橡皮 0.15元日记本 3元

(在黑板上依次贴出商品的标价牌。)

2.区别整数与小数。

请同学们仔细观察,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?

根据学生的回答,移动黑板的上文具标价牌分成两类。

书包 45元圆珠笔 0.50元

文具盒 18元铅笔 0.20元

日记本 3元橡皮 0.15元

左边这组数45、18、3是我们以前学过的,都是整数。准还能举出其他整数的例子?

3.引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数叫做小数。(拿走黑板上三个整数标价牌。)今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。

板书:认识小数

二、新课学习

1.你会读小数吗?

让学生试读文具标价的三个小数。

2.认识以元为单位小数的实际含义。

哪些同学已知道,它们分别表示多少钱?

元角分

3. 5 0 3元5角

0. 2 0 2角

0. 1 5 1角5分

3.你还在哪里见过小数?

三、教学例题

1.出示情景图。

让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

2.引出以米为单位的一位小数。

出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是1/10米,还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?

3.引出以米为单位的两位小数。

指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是1/100米,还可以写成0.01米。

3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?

4.小组讨论

王东身高1米30厘米,写成小数是()米。

全班交流,写成1.30米和1.3米都对的。

三、结论总结

这节课你有什么收获么?

四、课堂练习

1. 1元是100分。7分是()元,还可以写成()元。7分呢?

2.四名男生参加跳高比赛,成绩如下表。(见课件)

3.看图比较下面各组数的大小。(见课件)

4. 我国古代用小棒表示数,为了表示小数,就把小数点后面的数放低一格。(见课件)五、板书设计

小数的认识

元角分

3. 5 0 3元5角

0. 2 0 2角

0. 1 5 1角5分