认识图形教案（名师）

《认识图形》教学设计大庆市让北第一小学冯紫薇

【教材分析】

本课是北师大版小学数学一年级下册第六单元的教学内容,在巩固学生已有分类思想的基础上,进一步认识立体图形的特征,教材呈现的内容主要是学生日常生活中十分熟悉的一些物品,通过分一分,摸一摸等活动,逐步让学生发现长方体、正方体、圆柱以及球的基本特征,并会在实际情境中,分辨这些立体图形。这是学生学习几何图形的开始,逐步将他们已有的感性经验进行抽象的过程,这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级,加强对各种形体的只管感知,积累大量的感性认识将为今后学习几何知识打下良好的基础。

【学情分析】

认识图形是学习认识几何体的一个情境载体,在此之前,学生已经学习了分类的知识,入学前也开始接触各种形状的物体,学生不同程度的对长方体、正方体、圆柱,球这几种几何体有了一些感性认识,有的甚至可以叫出它们的名字。可以说在生活中学生已经积累了一些关于几何体的经验,但是由于个人生活背景的不同,他们对这部分知识的认识差异很大。

【教学目标】

基于对教材的分析并结合学生的特点我制定以下教学目标:

1、在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识这些立体图形的特点,并知道它们的名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动,积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3、培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间观念。

【教学重难点】

教学重点:认识基本立体图形。

教学难点:在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形,在生活中形成一定的感性认识。

【教学过程】

本节课共分四个环节进行教学。

(一)情景交融,激情导入。

师:老师让小朋友们准备的“神奇口袋”都带来了吗?(任务:收集不同形状物体,放在神奇的口袋中。)其实冯老师也准备了一个,你们想知道都有什么吗?让我们一起来看一看。(白板呈现教材主题图:不同形状的物体。)

(二)自主探究,构建新知。

1.分一分,揭示概念。

师:请小朋友们仔细观察老师带来的东西,这么多东西,请按照你喜欢的方法分分类,你有什么好的分法?

(1)学生汇报分类方法,教师在白板上演示。尽可能多的展示孩子们丰富的分类方法。

(2)引导学生注意观察按形状分类时,所分物体的特点。

(3)揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同的实物,直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并相应板书名称。

2.摸一摸,感知特点。

师:认识了这些新朋友后,请小朋友们拿出学具,你能从中认出它们吗?

让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。

学生一边摸一边描述特点;

长方体有6个平平的面,其中有两个面是相对的。

正方体也有6个面,和长方体差不多。

圆柱有两个平面是圆的,像圆圆的柱子。

球没有平面,有一个曲面。

3.玩一玩,形成表象。

师:认识了四种不同形状的物体,你猜哪种形状的物体滚动的最快?

让学生利用学具做实验,然后汇报。因为球的面比较光滑,球的整个面都

是曲的,可以向四面八方滚动,圆柱旁边的面是曲的,只能前后滚动,长方体,正方体的面是平的,不能滚动,所以球滚动得最快。

师:请小朋友们闭上眼睛仔细想想正方形,长方形,圆柱和球都是什么样子的,你能说出我们班级的物品都是什么形状的吗?

【设计意图】因为孩子们只有在观察、操作中才能积累和形成对物体的感受,所以本环节设计了大量的活动,如:分一分,摸一摸,玩一玩,在亲身感受中获得对不同形状物体的多方面感知,这样让学生在“玩”中提升了对这些形体的认识。

(三)巩固训练,深化感知。

1.做游戏,神奇的口袋。

师:现在我们一起玩个游戏,名字叫“神奇的口袋”。

师:我提要求你来摸,同学们来当裁判,摸对了表扬他!请摸一个圆柱,再摸一个正方形。你们提要求,老师来摸。(教师故意没错,把长方体摸成正方体,把圆柱体摸成球,引起学生注意)你们都会摸吗?想不想一起来?

【设计意图】通过教师和学生的演示让学生明确游戏的规则,领会合作的要求,开展有效的合作活动。学生对物体形状的感受只有在观察、操作中才能积累和形成,是其他方式很难取代的。教学时必须让学生用多种感官接触实物,分一分、摸一摸、玩一玩,在亲身感受中,获得对不同形状的多方面的感知。

2.师(出示课件):我们生活当中有些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或者球,看看这些物体和图形,你能把同一类的连起来吗?(完成练一练第1题)。

我们周围的好多物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球,如果你是一个有心人,一定有更多的发现。

【设计意图】让学生找一找生活中的长方体、正方体、圆柱和球,一方面可以加深学生对于这些形体的认识,另一方面,可以让学生体验到数学在生活中的广泛应用。

(四)收获感知,小结评价。

师:小朋友们真是了不起,认识了长方体,正方体,圆柱和球等一些图

形,小朋友们回家看看家中哪些物体的形状是我们今天认识的?讲给你爸爸,妈妈听一听,好吗?

【设计意图】引导学生合作交流,解决实际问题,增强应用意识,培养发散思维能力。