小兔请客教案推荐

《小兔请客》(整十数加减整十数)

执教:杨锐一、教学目标:

1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

3、认识加减算式中的各部分名称。

重点:掌握整十数加减整十数的计算方法。

难点:理解整十数加减法的算理。

二、教学准备:

课件、小棒、计数器

三、教学过程:

(一)情境导入:今天小兔请客,你想去吗?(想)那得先闯过一关(课件出示填空题)5个十是(),8个十是(),4个十是(), 9个十是(),70里面有()个十。(前2题抽答,后3题齐答)师:轻松过关,现在我们就一起到小兔家(课件出示P49主题图一)小兔拿出又红又甜的果子给大家吃。观察图片,你发现了什么信息?和你的同桌悄悄地说一说。(板书:小兔请客)

谁来说说你发现的数学信息。(左边有20个果子,右边有30个

果子)根据这个数学信息你能提出数学问题吗?

(二)探究新知:

1、探索整十数的加法。

师:你提出的数学问题是?(学生发言)(适时板书:一共有多少个果子?)怎么列式?(学生自由发言)(板书:20+30=)你会怎么算呢?(如果学生没有想到——请用你手中的小棒或计数器来代替红果子摆一摆,看看结果是多少。)(如果学生直接说出20+30=50,请他说说是怎么计算的,引导说出2个十加3个十等于5个十就是50。再通过操作学具进行验证看结果是否正确。)(学生操作,老师巡视)请学生上台展示自己的操作过程,说说是怎么算的。(板书适时补充算理)

小结:几个十加几个十,等于几个十就是几十。

会计算加法了吗?(会)检验一下40+20= 10+60= 20+50= (请生说结果并说出是怎么计算的)

2、认识加法算式中的每个数。

20+30=50(个)每个数都有自己的名字,我们一起来认识认识他们。(加号前的数叫加数,加号后的数叫加数,等号后的数叫和。)接下来,我们来看看小兔请客后来怎么样了?(课件出示p49主题图二)

3、探索整十数的减法。

观察图片,你收集到什么数学信息?能提出什么数学问题?怎么列式?

怎么计算?跟你的同桌讨论讨论。谁来说说你提出的数学问题?(学生发言)(适时板书:还剩下多少个果子?)怎样列式?(学生:50-10=40 (个))怎么计算?(引导学生用5个十减1个十等于4个十就是40来表述)(适时板书补充算理)这样的题会计算吗?50-40=10

小兔请客的最后,50个果子全被伙伴们吃到了肚子里,1个都没有剩下,谁能列式来表示?(50-50=0(个))

小结:几个十减几个十,等于几个十就是几十。

4、认识减法算式中的每一数。

跟加法算式一样,每一个数都有自己的名字,你知道50的名字吗(被减数)10的名字(减数)40的名字(差)。跟加法算式一样,减法算式中的每个数也有自己的名字,谁知道他们的名字?(生发言)一起说他们的名字:减号前的数叫被减数,减号后的数叫减数,等号后的数叫差。

5、请同学们观察这些加法、减法算式的数,看看它们有什么共同点? (个位都是0)他们都是几位数(两位)这种个位是0的两位数我们叫做整十数。今天我们在小兔家学习到的就是整十数加减整十数。(板书:整十数加减整十数)

(三)巩固练习:现在有没有信心进入练一练(有)P50第1题、第2题(先请学生说说图意再独立完成,集体订正)。

(四)课堂小结:通过这节课你学到了什么?

《小兔请客》教学反思

杨锐

对于100以内的加减法学习,学生的兴趣很重要。在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。

因此本节课通过“小兔请客“的故事,分别创设加减法的具体情境,从中引出两个要研究的问题:一是探究一共有多少个果子,二是探究还剩下多少个果子。学生对这类根据情境找出数学信息、提出数学问题、解决数学问题的过程已经比较熟悉了,所以在列式这方面显得很自信。但是计算是本节课的教学重点,所以最开始我是想让学生用小棒和计数器代替果子摆一摆、拨一拨,帮助学生建立加减法的表象,再让学生尝试解答。第一个问题让学生经过讨论后得到答案,第二个问题先让学生自己算出答案,然后再利用学具进行验证,加深印象。但在前期的磨课过程中发现,现在的孩子基本都能在说出算式时就直接说出答案,所以在列出加法算式后,请他们先按自己的想法计算,找出算理后再用小棒、计数器进行验证这种算理计算出的结果是否正确。最后通过设置由浅入深的练习题目进行巩固练习,同时起到检测学生当堂所学知识掌握情况的效果。

从上课的情况来看,对学生的关注还不够,没有很好的

调动起学生的积极性。在引导学生思考方面还比较欠缺,例如问到“你发现了什么数学信息?”学生回答“左边比右边少”时,我重新请了其他学生来进行信息补充。其实更好的应该是引导发言的学生“那左边有多少个果子?右边有多少个果子?”,还可以借此一步启发学生提出数学问题。接着上面的,学生回答了左边有多少个右边有多少个后,可以问全体学生,他刚才提的问题我们列什么算式解决?(减法)那你能提一个不是减法(加法)的数学问题吗?由此学生会更好的去思考由此信息提出的数学问题。从课堂练习的情况来看,同学们基本都掌握了整十数加减整十数的方法及能用语言完整表述算理,目标基本达成。

在今后的教学中,需不断加强学习,反思、总结不足的地方。主要有以下几方面:1、语言的精炼度;2、组织教学时对学生的关注度;3、引导启发学生思考的方式方法等。