19 雾在哪里教学设计范文

《雾在哪里》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字；会写2个生字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。

教学重点：借助生活经验理解课文内容。

教学难点：感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

师：上课之前，咱们来猜个谜语吧？（出示谜语。）

师：

“雾”是我们今天要学习的一个生字，你有好办法记住它吗？ (加一加) 师：雨字头的字大多与天气有关。你还知道哪些雨字头的字？

师：今天我们要学习的是与“雾”有关的一篇课文。请个别、齐读课题。

二、初读课文，认读生字

师:请自读课文，边读边圈出本课的生字，并标出自然段序号，难读的句子多读两遍。

师：同学们，任务完成了吗？老师考考你们。【课件出示带拼音词语】

师：和同桌之间一起读一读，相互纠正。

师：谁来当小老师带领大家读？

提示：“甚、至”是翘舌音；“梁、躲”是三拼音。

师：现在我们来分组PK ，看看哪组读得更精彩？(去掉拼音的词语) 分组读之后一起读。

师：同学们，这些生字这么难，你是怎么记住它们的呢？谁有小妙招教教老师呀？ 学生交流。(提醒两个同音字：暗和岸)(师张贴生字卡：暗 岸 切) 切;偏旁是什么？——刀（形声字，偏旁表义） （可查部首检录里看左边部件）

书写切字：注意左边部分，师范写，学生描红写一个。

师:词语咱们没有问题了，这几个句子中藏着课文的一些生字，你能读好它们吗？先自己尝试读一读。

【1、从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

2、于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

3、房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

4、雾呢？不知道消失到哪里去了。】

全班展示读。

三、课文学习，体会雾的淘气

1、师：刚刚大家读了课文，谁能说说“雾”这个孩子给你留下了怎样的印象？

(淘气、顽皮。) 师：自己读第一段，这段中有一组近义词，你能找出来吗？

拓展：淘气的（ ），顽皮的（ ）

同学们，为什么说雾是一个又淘气又顽皮的孩子？

预设：因为他喜欢把东西藏起来。

2、读2—6段，合作完成表格。 藏什么（用圆圈圈画）

大海

天空 太阳

海岸

学生交流，完成表格。

（1）当淘气的雾来到大海边时，谁来读句子并说说自己的感受？

预设：雾真是淘气呀！真的把大海藏了起来。

同学们，什么都看不见了，人们该多着急呀！看来雾还真是一个又淘气又顽皮的孩子。

你觉得雾会怎么说这句话？你来尝试模仿下。

注意雾说话时的语气。(可爱的语气，调皮、骄傲的语气„„)

（2）雾真的把大海藏了起来！听，他又开口说话了。

同学们，假如你就是雾，说这句话时会用怎样的语气？请带着这样的语气读读。【课件出示：雾______地说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”】

同学们，雾真的要把天空连同太阳一起藏起来，那会是什么样的景象？听老师读，你闭上眼睛想象一下吧！

预设：到处都是白茫茫的雾，天空、太阳、白云都看不见了„„

同学们，“霎时”是什么意思？【课件圈出：霎时】（形容极短的时间）

同学们，原来有太阳照耀，大地是明亮的，可被雾藏了起来之后，四周就变——暗了。“暗”的反义词就是“明”，两个字都有“日”字旁。你们能试着给“暗”组组词吗？(黑暗、明暗、暗地„„)

同学们，一起来读读这句话。

（3）雾把大海和天空都藏了起来，请大家自己读读这两个句子，说说你的发现。

预设：都有无论……还是……都……

雾确实太调皮了，瞧，他还来到了树林里。小院里，你能尝试着用这个句式说一说吗？

雾把……藏了起来，无论……还是……都……。

（4）我们跟着雾来到了岸边，谁来说说你看到了什么？(房屋、街道、小黑猫„„)

当雾看到这些景色的时候，他情不自禁地说：【课件出示雾的话】一起来读读这句话。

雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。这个时候城市发生了大变化，一起读——（变化的句子） 雾如此调皮，谁想再来读读试试。 相机评价。

四、指导书写

出示“岸、屋” 观察自行，体会字形上短下长的共同点，师范写，学生练习。

说什么（波浪线）

藏了之后的景色（横线）