天鹅优质课教学设计

《天鹅》教学设计

教学目标：1.通过学习作者描写天鹅的表达方法，感受作者笔下天鹅的美丽。

2.抓住重点词句，品词析句，体会语言的生动形象，培养个性化的感悟能力。

3.有感情地朗读课文，体会作者布封对天鹅的喜爱与赞美之情。

教学重点：引导学生感受天鹅的美丽，产生对天鹅，对动物的喜爱之情，共同保护动物，保护大自然。

教学难点：学习本文生动优美的语言，抓住重点词句，品词析句，学以致用。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

通过上节课的学习，我们对课文的内容已经有了初步的了解，这节课我们继续来学习法国作家布封的散文《天鹅》，进一步去感受天鹅的美。

二、回顾课文，感受天鹅的美丽

结合第1自然段的内容，说一说，作者眼中的天鹅是怎样的？(从哪些语句能感受到天鹅的美) 三、深入学习课文内容

（一）师：谁来回答一下，第2自然段的中心句是哪一句？（大家拿出笔，迅速地画出中心句）

（二）出示自学提示。

自由读第二自然段，回答问题： 1.为什么说天鹅是羽族里第一名善航者？ 2.作者是怎样抓住重点词句把天鹅身体的各个部位与船的各个部位对应起来，将最美的模型展现在我们面前的？ （三）学生汇报。

1.结合图片、视频进行学习。

2.找出天鹅身体各个部位与船对应的各个部位，出示课后习题结合课文内容，完成填空。

3.结合课文情境，融入自己的情感，有感情的朗读课文，教师指导朗读。

（四）总结

1.天鹅在水上游得那么轻便，那么自由，所以说它是羽族里的第一名善航者。

2.作者运用了恰当的修饰词，语言运用准确，使平淡的句子更加生动，使难懂的句子更加浅显，使平淡的句子更加形象，这些都是和作者细致入微的观察分不开的。以后我们在写作时，也可以运用这样的方法来写自己喜爱的动物。 （五）师：天鹅的美不但体现在它的面目优雅，形状妍美，它是羽族里第一名善航者，是大自然提供给我们的航行术的最美的模型，而且体现在它有自由的美德，还是一个神奇的歌手。

接下来，同学们自由朗读3、4自然段，看看天鹅是如何向往自由，又为什么说它是神奇的歌手呢？

1.从哪些词句能体会到天鹅有自由的美德？

2.找出你认为可以赞美天鹅的句子，有感情的朗读。

3.重点抓住“神奇”“弥留”等词语来汇报。

4.师：只有天鹅会在弥留时唱歌，即使到了生命的最后一刻，仍然唱着柔和、动人的歌与自己的生命做一个哀痛而深情的告别，这就是天鹅神奇的地方，这就是美丽的天鹅。

四、总结归纳

同学们，从天鹅身上，我们看到了人类的影子，布封笔下的天鹅既是美的化身，更是作者对

自由美好生活的向往与追求的真是写照。

我们喜爱天鹅，更应该去保护它们，保护大自然。

五、板书设计

天鹅

脖子、胸脯 腹部 身子

↓ ↓ ↓

船头 船底 船舳

尾巴 脚 ↓ ↓ 舵 桨

翅膀

↓

帆