信息窗一（比的认识）课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

“比的意义”教学设计教学目的：1．使学生理解比的意义，会正确写出两个数倍比关系的对应比，并能联系实际，应用比的意义提出问题、解决问题。2．学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。3．掌握求比值的方法，会正确求比值。4．弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗一（比的认识）

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2018-04-20 15:38:00

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学校：黑龙江省浓江农场学校

信息窗一（比的认识）课时教学实录

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关键词：信息窗一（比的认识）课时教学实录

正文

“比的意义”教学设计

教学目的：

1．使学生理解比的意义，会正确写出两个数倍比关系的对应比，并能联系实际，应用比的意义提出问题、解决问题。

2．学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。

3．掌握求比值的方法，会正确求比值。

4．弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。

教学重、难点：理解比的意义既是重点又是难点。比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。

教具准备：多媒体。

教学过程

：

一、

理解比的意义

（一）

两个数量的比（1）

课件展示

（主题图）

（2）

提问：杨利伟展示两面旗子都是长15厘米，宽10厘米，根据这两个条件，你能提出什么问题？

预设：长和宽的和是多少？长比宽多多少？长是宽的几倍？宽是长的几分之几？

（3）

这些问题分别研究两个数的什么关系

二、新课教学

l．教学比的意义。

师问：15÷10＝是红旗的哪个量和哪个量比较？（长和宽比较）

师述：用新的一种数学比较方法，求长是宽的几倍，又可以说成长和宽的比是15比10。请同学们想一想，仿上例15比10，那么10÷15又可以怎么说呢？

小结：从求红旗的长和宽的倍比关系知道：谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。应注意的是：两个数量进行比较要弄清谁和谁比。谁在前，

谁在后，不能颠倒位置，否则比表示的具体意义就变了。

师：同学们真聪明，很快就学会了用“除法”和“比”的方法对红旗的长、宽进行了比较，请同学们再看（投影出示）（1）第一小组有女生3人，男生5人。

（2）有12元买了4个杯子。

（3）48页

师启发：从上面两个例子可以看出，比较两个数量的倍比关系可以用什么方法？（用除法）又可以用什么方法？（比的方法）那么表示两个数的相除关系又可以怎样说呢？板书：两个数相除又叫做两个数的比。

深化理解比的意义（提出如下问题启发）：

（l）两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（相除关系）

学生回答后教师在“相除”两字下面点上着重号，然后让学生齐读两遍。

（2）上面两例，它们的解法有什么共同点？

（3）两个例中的各个比有什么不同点？（第一个例子中的比是同类量的比，第二个例子中的比是不同类量的比。不同类量比，得到的是一种新的量，如路程和时间的比表示的意义是速度。）

2．教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比同除法的关系。

A自学48－49页？B、组织交流

三、巩固练习

第一层训练：

1．既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的“4: 0”的意义是什么？它是一个比吗？

第二层次训练：（机动题）2．联系实际设计的开放题：看谁会动脑筋？课件

四、课堂归纳总结

五、布置作业

练习十一第3题。

板书设计

比

15÷10=

15 ：10

关于本教案的常见问题

Q：信息窗一（比的认识）课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗一（比的认识）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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