6　琥珀ppt配套教案板书设计

《琥珀》教学设计

教学目标： （1）学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、前俯后仰、黏稠、推测等词语；

（2）体会文章的叙述顺序； （3）理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据； （4）有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、导入。 1、（老师手举装有水的杯子，杯子外壁有些许水渍，晃动）同学们，观察老师手上的这个杯子，你推测里面会有什么？ 学生猜测里面有水。 2、你的这样推测的依据是什么？学生讲述观察结果。外壁有水渍，晃动有水声。

同学们真是观察好手，推理能手啊！推测的意思就是：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 今天我们学习的课文《琥珀》的作者也是一个推理高手，让我们来看看他带给我们的推理。

二、检查预习。 老师在课前布置了预习任务，现在老师来检验一下，同学们的预习成果，请同学们完成课件出示内容： 一、

我会读。 飒飒 ：形容风吹动树木枝叶发出的声音。

拂拭：fú

shì释义：1、掸掉或擦掉（尘土等脏东西）：拿抹布把桌椅～了一遍。2、吹拂、掠过。3、修饰。4、提拔，赏识。

黏稠：nián chóu1．液体浓度高，有黏性，不易流动。2．在医学上血小板多、血脂过高以及血细胞粘连达到七个以上的血细胞串的的症状。例：血黏稠。

腐烂 掸掸翅膀 重重包裹 二、我会写。 飒飒 黏稠 二、我知道

琥珀：琥珀，是一种透明的生物化石，是距今4500—9900万年前的松柏科、豆科、南洋杉科等植物的树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常，故又被称“松脂化石”。

琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

三、初读感知。 1、同学们已经预习过课文了，那么你能说说课文中说了一件什么事情？

2、你能划分课文结构吗？

3、琥珀有什么特点吗？ 硬、透明、有两个小虫子。

4、文中什么地方是真实的、什么地方是推测的？ 从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。 四、研读感悟。 1、是啊，从琥珀里我们可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了，更能推测出发生在当时的故事。现在就请同学们来默读课文，讲讲作者都推测了那些内容？把你找到的内容用横线划出来。仔细读读，圈圈重点词语并在旁边写写感受。 2、学生默读，教师巡视，并提示默读要求（默读要有速度，不要出声，不要指读） 3、指名学生汇报找到的句子： （1）这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。 推测故事发生的时间。 “约摸”是什么意思？大概估计。请你用“约摸”造句。 （2）一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

——推测故事发生的季节和当时大陆与海洋的位置关系。 文中对太阳的描写有几处？从中你感受到了什么？ （3）那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。 ——

推测故事发生的地点是长有松树的树林。 （4）蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

——

推测故事发生时两只小虫间发生的事情，非常巧合。 重点体会刚、刚好、一齐这几个词语的的作用。 你能找到其他证明这件事发生的非常巧合的句子吗？

成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了 “有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。” （4）两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

——推测小虫挣扎过。 （5）松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。 ——推测松脂一直滴。

以上是松脂球的形成过程。 （7）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了。 ——推测松脂球变化石需要时间非常长。 （8）后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。 ——推测森林被海洋淹没，地壳运动、松树腐烂、泥沙掩埋。 以上是松脂球变成琥珀化石的过程。 4、同学们都长有一双善于发现的慧眼，我们已经将作者的推测都找了出来，这里老师已经将这些推测罗列了出来，请同学们用自己的慧眼将作者推测的依据找出来。（适当结合生活中了解的知识） 作者的推测 作者的依据

一万年前 夏天 炎热 松树林 松脂一直滴 ……

…… 表格中的内容只是文中的一部分，要补充的同学可以在表格下方接着写。 5、我们班的推理家真是多啊！不知道我们班有没有速记大王呢？同学们通过上面的表格，我们对琥珀的形成有了更加深刻的印象。现在请同学们将我们发现的这些推测加以组合，用自己的话简单讲讲琥珀是怎样形成的。 脱离课本 6、听了同学刚才的简单介绍，再让我们来读读作者的描写，同学们有什么不同的感受吗？谁的好？为什么好？ 体会作者描写的生动形象，用上了拟人、比喻等写法。 7、小结：是啊，同学们，作者的描写跟同学们简单讲述比起来更生动，更有趣，那是因为他在描写时运用了适当的修辞手法，这是我们在平时写作可以借鉴的地方。简单的推理也可以变的有趣，枯燥的文字也能让人读来津津有味。

8、

五、拓展练习。 同学们，做了这么多推理题，现在让我们来一展身手，看看我们班同学谁的推理能力最好。 看到哭泣的孩子、被人类抓走的大公鸡你都能推理出什么？

结束：今天的课上，我们做了心思敏捷细腻的推理家，还过了把朗诵的瘾，现在让我们来看一组琥珀图片，边看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？