习作教案教学设计

习作四《学会生存》教学设计

盂县路家村镇联合学校闫家沟小学

封燕

【教材分析】

本次习作是六年级下册第四组的习作，内容与口语交际是相同的，一是写一件关于自我保护的事，一是写《鲁滨孙漂流记》的读后感，学生可以任选。虽然体裁不同，但主题是一样的，都是讲“学会生存”的，因此本次习作教学，我希望在口语交际的基础上，从细微处着手，指导学生把自护自救的片断写好，从片断练习中掌握一定的写作方法后再把本单元的习作按要求完成。

【学情分析】

六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的习作经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。但学生年龄小，经历少，因此本次习作前一定要让学生去搜集相关的资料片段，以作为习作素材。

【教学目标】

1、使学生学会生存的本领，知道如何写出有关自我保护的事情

2、能运用一定的表达方法丰富文章的内容。

3、知道生存需要智慧与知识经验，真正学会自护自救。

【教学重点】

能灵活地运用写作方法把文章写具体，表达出自己的真情实感。

【教学难点】

能联系生活实际选材，写出自己的真情实感。

【教学过程】

一、谈话激趣，引出话题

同学们，通过上一节课的口语交际，我们听到了许多关于自护自救的故事，今天我们将继续围绕“学会生存”这个话题来写写自己的经历或搜集到的故事，将我们学到的自护自救知识用故事的形式告诉他人吧！

此时，看到“学会生存”这四个字，你想到了什么呢？板书：学会生存

指名让学生回答。

引导学生回答：在遇到困难的时候学会自护自救

二、任务驱动，完成习作

任务一：回顾交流，学会自护自救

1、

说说上节课中给你留下的印象深刻的故事。请同学们先交流交流吧。

（小组交流）

2、教师巡视指导。

任务二：回顾写法，学写自己的故事

刚才大家在小组内说出了自己印象深刻的故事或是自己的经历。那么我们怎样才能将故事精彩的写出来呢？

好的细结描写会让人如临其境；

精彩的语言描写会让我们如闻其声；生动的心理描写更会让我们随着人物紧张无比；生动的侧面描写又会使人物形象更鲜明。当然除了这些我们的故事还要按一定的顺序来写才会更条理清晰！

我们不妨向前面学过的几篇课文去学习一下，我们起来看! 课件出示：

说到细节描写我们一起来看：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。

语言描写（法官说：“还有一些人和你一样想去山洞看看呢，汤姆，这一点我是毫无疑问的。但是我们已经采取了防范措（cuò）施，以后谁也不会再在那个山洞里迷路了。”

“为什么？”

“因为两周前我就找人用锅炉钢板把山洞的洞口封上了，然后又上了三道锁，钥匙在我这里。”

汤姆的脸立刻变得煞（shà）白。

“怎么了，孩子！喂，快来人哪！快拿杯水来！”

有人拿过一杯水，一下子泼在了汤姆的脸上。

“啊，现在没事了。你怎么了，汤姆？”

“哎呀，法官，印江·乔埃还留在洞里呢！”

心理描写：他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

动作描写：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

侧面描写：

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

看了这些你对你笔下的故事有什么样的写作想法呢？一起来制定一下吧！

任务三：

围绕主题，开始习作

首先给自己的习作起一个醒目的名字吧！

题目拟定：

记一次游泳历险记

险中求生

我做对了！

难忘的一次经历

……

我们的作文题目一定要能突出文章的重点，还要吸引读者，激发他们的阅读兴趣，现在就开始想想吧！

接写来为我们的文章内容做一下规划吧！

准备写什么？

具体事例中重点通过哪一方面来表现人物性格？

通过这个故事想告诉别人什么？

大家可以按这三个方面来行文布局，将每个部分细化，就能写出一篇好文章，

不过不论怎么写我们一定要说清事情发生的地点、原因、过程、采用了什么自护措施以及结果怎么样？还要突出主人公的机智勇敢、沉着冷静、

经验知识

、积极乐观

、决不放弃、

坚持、

智慧……品格才好哦！只有学会自护自救，我们的生命才更精彩！

现在开始习作吧！期待你笔下的精彩故事！

三、学生习作，教师巡视指导

指导学生认真习作！