比较小数的大小国家优质课一等奖

《比较小数的大小》教案

教材分析

比较小数的大小是对小数概念的进一步深化和拓展,数的大小关系是对数的理解和认识上不可缺少的重要环节。学生在一、二年级学习中已经掌握整数比较大小的方法,在此基础上,让学生在熟悉的情境中进行小数的大小比较。

学情分析

小数在现实生活中有着广泛的应用,学生在平时已经接触到一些小数,对小数有了一定的感性认识。另外学生已认识了万以内的数、已学习了“整数大小比较”。本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法。

教学目标

知识与技能:结合选购玩具、跳远比赛的情境,使学生掌握比较小数大小的方法,并能根据要求排列几个小数的大小。

过程与方法:在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力,加深对小数的理解,发展数感。

情感、态度和价值观:能积极参与数学学习活动,经历与同伴讨论交流的过程,培养合作学习能力。

教学重点

经历比较小数大小的过程,使学生掌握比较小数大小的方法。

教学难点

正确比较小数的大小。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习回顾

课前炫我两分钟,由小主持人带领大家进行整数的大小比较,回顾整数的大小比较方法。

师:上节课我们认识了一位新朋友,还记得是谁吗?

生:小数

我们已经初步认识了小数,请同学们想一想,都知道关于小数的那些知识了?

找学生回答,带领学生回顾小数的相关知识。

师:你们回答的真棒!请大家把掌声送给他们。

二、创设情境

同学们你们去买东西或者陪家长买东西时,你有什么经验,或者有什么妙招教给大家?

生:买东西讨价还价;买东西还要注意质量;要多去几家店,挑便宜的一家买。师:大家说的都有道理,我们买东西时,一定要货比三家,既要保证质量还得便宜。

周末老师想去商场买一本字典和一个书包,我发现有两个商店他们商品的质量都是一样的,但是价格却不一样,我该怎么买呢?这可难倒了老师。

三、探索新知

大家看一看两个商店商品的价格。

师:请大家认真观察,你能获得哪些信息?

得到了这些信息,你能和我们学过的知识联系起来吗?读法、生活中实际代表**元**角**分。

生:……

师:说得很好,大家把掌声送给他们。按照便宜的原则购买,老师怎样才能知道哪个便宜些?

生:比较价格的高低;比较大小。

补充思维导图(小数的大小比较)

请同学们结合生活实际、整数大小的比较方法;独立思考后小组讨论。及时查看各组讨论情况。

师:谁来给大家说说我该怎么买?

生:......

师:请说明你是如何比较的?

生:......

师:总结上一种比较方法,这位同学你回答的真棒!还有没有其他方法?生:......

师:你回答得很好,大家把掌声送给他;总结上一种比较方法。

看来咱们同学都是爱动脑筋的好孩子!想出了这么多方法解决问题。

师:哪种方法更简单?

采用不同观点竞赛方法对比得出:直接以小数形式比较最简单。

本次学校春季运动会上,我们班运动员在赛场上奋力拼搏,为班级争光添彩,取得了很好的成绩。其实每一次成功与收获都离不开辛勤的汗水。请掌声送给他们。

出示跳远比赛的成绩,引导学生在成绩单中获取有用的信息。

生:有我们班的两位同学。

师:那位同学能正确读出男子跳远的成绩?

生:......

师:大家想不想知道,我们班的同学都排在第几名呢?该怎么做才能知道?

生:先比较大小,在从大到小排名次。

请同学们用适合自己比较大小的方法,小组合作,将这两份跳远比赛的成绩单排名次并说明理由。

及时查看各组讨论情况,讨论完成的组拍拍手坐好。

师:请一位同学先说一说男子组:

生:男子跳远比赛第一名、第二名、第三名、、、、

师:大家觉得他的排名对吗?你们认可吗?

生:......

师:那请你说一说你是怎么判断名次的?

生:……

师:说得很好,大家鼓励一下;总结上一种方法;还有不同的方法吗?生:.......

师:说的也很好,大家掌声送给他!

师:该小组第二个人,说一说为什么**是第二名?

生:……

师:从小数的实际含义中得出,还有用其他方法的吗?

生:……

师:大家掌声送给他,的确是一种很好的方法,你们都很棒!

师:请学生用自己喜欢的方法说一说第三名是怎么确定的。

生:……

师:说得很好,谁能用其他方法说说呢?

生:……

师:请学生说一说第四第五是怎么确定的?

生:……

师:他说的对吗,你们同意吗?

生:……

请大家讨论,怎样比较两个小数的大小?

学生讨论;找学生回答,师小结

三、巩固练习

教材第55页练一练

先让学生独立做题,然后小组讨论订正。

四、课堂小结

今天我们学习了比较小数的大小,比较两个小数的大小时,先比较整数部分,整数部分大的这个数就大;如果整数部分相同,就比较小数部分第一位,小数部分第一位大的这个数就大,如果相同,再比较小数部分第二位上的数。

当小数带有单位时,我们还可以通过转化得出小数的实际含义来比出大小。

五、板书设计