沁园春•长沙优秀教学设计范文

沁园春 长沙

一、

导入

今年的秋天似乎比往年都要长，让我们更真切地感受到了秋的色彩，秋的韵味，秋的静美。

对于秋天，从古至今的文人有过许多的吟咏。“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”是杜甫笔下的秋天；“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”是柳永笔下的秋天；“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”是晏殊笔下的秋天；“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”是刘禹锡笔下的秋天。今天，让我们一同去欣赏一代伟人***笔下的秋景。

二、朗读

朗诵是鉴赏古诗词最基本、最有效的方法和途径。自由朗读诗歌，读准字音，把握节奏，读出感情。

生读（自由举手）读得如何？谁继续展示？为何这样读？

出示背景：

《沁园春·长沙》写于1925年秋。当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。***直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经建立，国民革命政府已经在广州正式成立。但当时的革命领导人陈独秀看不到革命的力量，想把革命领导权交给资产阶级。***看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”，因而这年10月，***从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所。途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮澎湃，浮

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想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词。

生齐读，再次感受伟人的豪情壮志。

三、分析

1．这首词的结构非常地严谨，谁能用原文的几个字来概括一下全词的结构思路。

（立——看——问——忆——记）

2．我们明晰了全词的思路，能不能在此基础上概括词人为我们描绘了哪几幅画面？

提示：概括画面可以考虑时间、地点、事件。（生黑板展示 2组）

独立寒秋图——湘江秋景图——峥嵘岁月图——中流击水图

四．赏析第一幅画面

1．开头三句，请一个同学读一读。[有感情地朗读。] 2．开头这三句讲了哪些内容?时间，地点，人物，事件。

3．请生用自己的语言表述、描摹这一画面。

提示：黑格尔说：“想像是最杰出的艺术本领。”想象一下这三句诗所描写的画面。

4．词中的语序发生了变化，突出哪个词?“独立”。

独是一种境界，李白“独坐敬亭山”，柳宗元“独钓寒江雪”。

“独立寒秋”中的“独”与李煜《相见欢》中“无言独上西楼”中的“独”有什么区别？

提示：李煜的“独”字不仅是指一人，而且含有“孤独”“寂寞”之感，蕴含着亡国之君的悲凉；而本词中的“独”字，外表是独自一人，内心却是思潮翻涌，是一个人的独处静思，仿佛一个特写镜头，凸现

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出抒情主人公卓然独立的形象与傲视天下、中流砥柱的气概。

而且有了这个“独立”，才有了后面的“看”。（与下文的联系）

五、赏析第二幅画面。

1．好，下面几句我们一起读读看。

“看”字领到了“万类霜天竞自由”。

2．请找出这幅画面中意象

？

3．读，体会，这几句中哪些词表现力特别强？选取两个词谈谈其中的好处。

提示: 分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。

分析字的表达效果，高考经常考。

怎样分析一个字的表达效果？首先看字所在的句子的意思，再看字所描写的内容，最后看用这个字所取得的效果。

如果把前面几句做些变动，写成“看万山红遍层林尽染，漫江碧透，百舸漂流，鹰飞长空，鱼游浅底，万类霜天竞自由”，哪些地方改了?[生说出改动之处]我这样改行不行? “漂流”就缺少动感，没有生气；“争”有竞争向上的意思。

“击”可以表现鹰的矫健，比“飞”好；“翔”表现了鱼轻快自由的游动，比“游”好。

我这样一改呢，多了一些悠闲自在的意味，但少了一些奋发进取的精神。而且与后面的“竞自由”脱节了。

4．请讨论景物的描写顺序和描写手法。（书上笔记）

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展现了一幅色彩绚丽的南国秋景图。这里有远望，有近观。远望岳麓群峰，层层枫林，一片火红；有近观，近观湘水，漫江碧透。百舸，舸是指船。许多大船竞相疾驶。仰望蓝天，雄鹰展翅，凌空搏击；俯察水底，鱼儿游动，怡然自乐。在这深秋季节，大自然中的一切生物，都在竞争向上，蓬勃发展。在这幅图画中，有远景有近景，有静景有动景。画面还有绚丽的色彩，有红的枫叶和碧绿的江水，还有白色的帆船。给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图。

5．这景中有没有情呢?有热爱之情，赞美之情。

6．古人笔下的秋景多是肃杀悲凉，自古逢秋悲寂寥，而***的词为何如此绚丽多彩，充满生机？

毛是叱咤风云的一代伟人，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。

面对勃勃生机的大干世界，诗人思绪万端。从自然界联想到人类社会，从祖国的大好河山联想到祖国人民的命运，不禁提出了一个发人深省也是震撼人心的问题：这寥廓的宇宙啊，这广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你命运的真正主人呢?这里表现了诗人以天下为己任的博大胸怀。

六、赏析第三幅画面。

1．下面，我们把下阕读一读。下阕塑造了怎样的少年形象？

年龄气质(同学少年 风华正茂) 精神状态(书生意气 挥斥方遒) 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯) 青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、胸怀天下、热情奔放、

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斗志昂扬……

2．补充：

“激扬文字”用文字激浊扬清，用手中的笔抨击坏人坏事，奖励好人好事。1914年***进入长沙第一师范学校读书，当时的校长是张干。张干真的很能干，32岁就就做了一师的校长，他向省政府提议，从下学期开始每位学生每个月交10块钱学费，省政府接受了他的建议。这条消息传到一师以后引起了很多学生的不满，因为很多学生交不起学费。于是同学在校园里发传单，想通过舆论把张干搞跨。***认为这是小打小闹，根本解决不了问题，要玩就玩大一点。于是他写了一份《驱张宣言》，尖锐地批评张干对上逢迎，对下专横，办学无方，贻误青年。宣言写成之后，***组织同学连夜印了上千份，第二天早上带回学校，发给同学，轰动了全校，一师的校内发生大规模的学潮，并且很快传遍了整个长沙城。省政府立即派一位学督来一师，解决学潮的事情。学生说如果张干一天不离开学校，我们一天就不上课。学督没有办法，只好答应下学期把张干掉走。就这样学潮平息了，***第一次尝到了小人物斗倒大人物的胜利滋味。张干感到十分窝火，一位堂堂的校长，却为十块钱的学费，被学生赶走了，越想越不是滋味，于是他主动向省政府提出辞呈，离开了一师。***真正是用文字激浊扬清。

3．“指点江山，激扬文字”，体现出了青年学生身上哪种可贵的品质？

关心时事，以天下为己任。

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***在一师读书十偏科很严重。他特别喜欢历史和文学，但对理科没有兴趣。数学老师王立庵有一次把***叫到家里。润之啊，我今天叫你来，主要想和你谈谈学习的事情，你好象不喜欢数学？老师，我年纪大了，学不进去？年纪大了，你多大了？二十一岁。老师感到又好笑又气，“年方二十，就以‘年龄大’自居了。曾子七十岁才开始学习，后来名杨天下。”***恳切地说：“先生，我知道20多岁年富力强，正是读书的大好时光。可以我们这一代人生逢乱世，国运衰微。我觉得，在目前的中国。一定要从历史和文学入手，先改变天下的民心，然后才能对社会进行根本的改造，用别的方法，是不能奏效的。我已经过去了一个21年，还有几个21年呢？我想抓紧时间读一读对目前中国有用的书。”数学老师听了以后很感动，想不到这个青年人胸怀大志，为天下的百姓找出路。语重心长地说：“润之，在一般情况下，我们应该要求一个学生全面发展；但是，在你这样的特定条件下，就应另当别论。老实说，一师的课程的确太繁杂了；论深浅程度，也只适合于十几岁的少年。你今年21岁了，已经到了上大学的年龄，你在文学、历史和哲学方面有了比较好的基础，可以专攻一门了。有些课程对你来说，显然是不重要的。而专门研究社会科学，探索宇宙之大本大源，却是十分必要的。从现在开始，赶快加紧努力吧，再也不要延误了。有什么难处，我当竭尽所能帮助你!” 4．“粪土当年万户侯”中的“粪土”，什么用法？

名词用做意动，“把……当作粪土”。

万户侯指当时的反动军阀。反动军阀你不要认为自己是带头大哥，在我们青年学生的眼里你只是一堆臭狗屎。

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在当时有许多事件可以印证，如1915年袁世凯称帝，***曾印发反袁小册子，开展斗争；1916年直接组织和领导了驱逐军阀张敬尧出湖南的运动。

5．这又体现青年学生身上哪一种可贵的品质？

蔑视权贵。

七、赏析第四幅画面。

1．“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？

提示：“问苍茫大地，谁主沉浮？”+“到中流击水，浪遏飞舟”

明确：象征手法

象征一代革命青年在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华。此句含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。

2．上、下阕有什么内在联系？

上阕写眼前景物和心中所思；

下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。

上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理。层层推进，步步深入。“谁主沉浮”这一句是构思的枢纽，转变的关键，起承上启下的作用。

3．总结

自古英雄出少年，英雄少年多立志。中国科学院人才学研究小组对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。岳飞立誓“精忠报国”，鲁迅表白“我以我血荐轩辕”，周恩来决

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心“面壁十年图破壁”“为中华崛起而读书”……都是青春年少之时。立志是成才的动力。这首词被称为***的“长沙志”。 其实，***早在16岁的时候，就曾对不愿他离开家乡的父亲，留下了这样的诗： 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。” 同学们为了美好的未来，是否我们也该好好的立志呢？

梁启超《少年中国说》故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

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