Story time名师教学设计2

4B Unit4 Drawing in the park教学设计许晓丽

一.先学指导构想

本课为这一单元的第一课时。本课是通过两个主人公Mike和Tim在公园里作画,引出了一系列句子的学习。其次是对本课的课前先学指导,学生在预习课文后,划出本课的新词组和句型,可以利用工具书对音标进行标注。在课堂上,学生需要通过前置作业来阐述自己某个时间点做某事,展开话题讨论。在教授新课的过程中,学生将通过自己罗列的音标,在老师的帮助下,准确的读出并且理解新的词汇。

二、教学设计:

(一)教学目标

1、能听懂会说会读单词和词组: easy,difficult,hill,park,draw,flower, boat,river,lake.

2、能听说读写句型:What can you see over there?I can see...3、能听懂课文大意,掌握本课课文结构,并能根据关键词复述课文。

4、通过设计各种任务型活动,让学生在口语交际、听力训练和书面表达的教学活动中,提高学生听、说、读、写的综合语言能力。

5、通过各类交互性活动,培养学生的自主学习和合作学习能力。

6、通过PPT展示对话情景,激发学生的学习兴趣,学生能够向别人阐述自己的一天。

7.通过学习和简单的阐述,让学生明白生活要有规律。达到让学生学会合理安排自己的作息时间。更可以让学生学会如何把一天过的更加有意义。

(二)教学重难点

(1)能听懂会说会读单词和词组: easy,difficult,hill,park,draw,flower, boat,river,lake.明白在河上要用介词on.

(2)能听说读写句型:What can you see over there?I can see...并能用I can’t...It’s difficult,but I can try.

(3)能听懂课文大意,掌握本课课文结构,并能根据关键词复述课文。

(4)对能看到的东西用句型进行表达,将语言合理组织。

(5)能听懂课文大意,掌握本课课文结构,并能根据关键词复述课文。

(三)教学准备

ppt 、单词卡片、练习纸

(四)教学过程

1、启学

Play a game: I say you say(说出单词的单复数)

T: I say is

Ss: I say are...

(第一部分解决掉is are,this these等单词的单复数)

T:I say this is

Ss:I say these are...

(第二部分解决掉词组的单复数)

I say : This is a tree.

Ss say:These are some trees.

(第三部分解决掉句子的单复数,也涉及到some trees,some flowers,some boats,为接下来的问题做准备)

【设计意图】:通过玩游戏,解决掉本单元的单复数的问题,也是对之前学过的东西的巩固,这个游戏配上音乐,学生能够很快掌握好节奏。最后一个句子的单复数问题涉及我接下来要问的问题,能够很好的过渡。

2、导学

(1) Where can we see the boats,flowers and trees? (学生PPT 上图片的提示答出本节课的主题in the park,)

(2)I like drawing in the park 引出本单元的大标题。教授draw这个单词,让学生掌握关于draw更多的用法。

(3)以chant的形式学习draw:

Draw some pictures

Show me your pencil.

Draw here.

Draw there.

Draw them well.

I like drawing

Go go go.

【设计意图】:通过chant复习巩固复习单词以及句型,同时学生能够根据这个chant把更好的学习draw的用法,同时为接下来的环节做准备。

3、研学

(1)Play a game:Yes or No.

通过PPT展示课文中的图片,让学生根据图片来判断下面出现的英文是否正确。提前告诉学生规则:句子正确说Yes,句子不正确说No,并改正。

What can you see over there?

I can see some trees.→a tree

I can see a flower under in the tree.→some flowers in the tree 通过录音播放,将前面两句综合:I can see a tree and some flowers.

(2)PPT展示录音,跟读句子。

(3) 学习本单元重点句子Can you draw them?Sure,it’s easy. 以及对话中的重点单词easy

通过刚刚的游戏学习了图片上的内容,顺势问学生Can you draw them?并配上动作,让学生操练回答Sure,it’s easy.

A. 开小火车操练Can you draw them?注意draw后面跟的是宾格

B.学习easy,归纳词组如此简单 so easy以及句子It’s easy for me.

C 让学生整体操练这一对话,并能够用骄傲的语气表达出it’s easy

D 让学生说出在公园里的所见,将之前的句子贯穿进去

In the park ,I can see a tree and some flowers.

I can draw them.

It’s easy for me.

(4)用同样的方法出示图片,让学生用Yes No来表达并改正。

What can you see over there?

I can see a bridge.

I can see a river.

I can see a boat.

I can see a boat in the river.→on the river

A. 教授bridge,和fidge作对比。语音上有相同的地方。

B.学习river这个新单词。.

C 让学生知道船在河上要用on,操练 on the

D 让学生说出在公园里的所见,将之前的句子贯穿进去

In the park ,I can see a I can see a bridge.

I can see a river.I can see a boat on the river.

I can’t draw them.

It’s difficult ,but I can try.

E 教授 It’s difficult ,but I can try.让学生造句

I can’t...It’s difficult ,but I can try.

(5)Watch and answer

听读课文,回答问题:Q1What do they want to do?

How many pictures does Tim draw?

How about the pictures?

在学生回答问题的过程中,问他们从书上哪句话得出的结论,然后听读并跟读。并进行句子的概括和归纳,解决掉文中的一些小的知识点:here指代哪里,idea 的词组和用法等。

【设计意图】:通过公园里的画,让学生进行归纳并学习重点的单词和句子。使学生将学过的单词和句子连起来,变成语篇的输出。

4、拓学

在学生读完课文后,将文中所有关于can的句子圈出,来复习can 的用法。

1.can 后接动词原型

2.一般疑问句:can提前,注意人称和some 的变化。

3.否定句can后加not

【设计意图】:课文教学有浅入深,上一环节查看学生复述课文的能力,这一环节锻炼学生的写的能力.所有的设计回归了课本。从创设的立体情景走向教材中的平面世界是必然的环节,既从应用上升到认知,又突出了课本在教师课堂教学行为之后本身具备的教学职能,同时,这一环节的设计,为学生提供了锻炼语言运用能力的机会。

(3)拓展:

对学生进行教育,虽然有些事情很难,但我们必须用于尝试。

It is difficult,but we can have a try.

【设计意图】:在英语课堂中渗透德育,对学生进行适当的教育。教育学生在生活中用于尝试。

(4) Homework

1.抄写本课对话中的短语和单词。

2.听读对话,并跟同桌模仿课文自编对话。

【设计意图】:家庭作业的布置不是机械的、一成不变的。它既是对课堂教学的巩固,又是课堂的延续。这样就将英语课堂延伸到家庭课堂,有效巩固了课堂所学内容。