染色体结构的变异教学设计及教案分析

染色体变异的教学设计

自贡市旭川中学

罗真明

教学重难点：

⒈

理解和掌握染色体结构变异、染色体数目变异、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体等基本概念

⒉

掌握染色体变异的各种不同类型及其原因

⒊

理解在自然条件下单倍体和多倍体的形成机制，掌握单倍体和多倍体的特点

教学过程：

一．基因突变和染色体变异的区别 基因突变是染色体的某一个位点上___的改变，而染色体变异是比较明显的____变化。

及时训练：

1.基因突变和染色体变异的一个重要区别是 ( ) A.基因突变在光镜下看不见 B.染色体变异是定向的，基因突变是不定向的

C.基因突变是可以遗传的 D.染色体变异是不能遗传的

二．染色体变异的类型

1．染色体结构的变异

(1) 概念：__________的变化而导致性状的变异。如，猫叫综合征是由人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。

（2）种类：

（3）结果：使排列在染色体上的基因的_____________发生改变，从而导致性状的变异。

及时训练：

2. （09上海）下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于

（

）

A．重组和易位

B．易位和易位

C．易位和重组

D．重组和重组

3.（09江苏）在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是

（

）

①

甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性 ②

乙图中出现的这种变异属于染色体变异 ③

甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中 ④

甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验

A.①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

2．染色体数目的变异

一类是细胞内的_____ _____增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以

_______ __的形式成倍地增加或减少。

三．染色体组

1.概念：细胞中的一组_______染色体，它们在________ 上各不相同，但是携带着控制一种生物_________的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。

2.特点：可从以下几个方面进行分析

第一，从本质上看，组成一个染色体组的所有染色体，互为非同源染色体，在一个染色体组中无同源染色体存在；

第二，从形式上看，一个染色体组中的所有染色体的形态、大小各不相同，做试题时就是凭观察形状、大小来判断是否为染色体组；

第三，从功能上看，一个染色体组携带着一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息；

第四，每种生物一个染色体组的染色体数目大小形态都是一定的，不同种生物染色体组的数目、大小、形态都是不同的。

3.染色体组的确认办法：

①根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。

②

根据染色体的数目和染色体的形态数来推算：染色体组的数目=染色体数目/染色体形态数。

及时训练：

4.一个染色体组应是 ( ) A.配子中的全部染色体 B.二倍体生物配子中的全部染色体

C.体细胞中的一半染色体 D.来自父方或母方的全部染色体

5.下图中的E图为对照，其他图中表示含有一个染色体组的是 ( )

四．二倍体和多倍体

1.二倍体：由______发育而成的个体，体细胞中含有____个染色体组的个体叫做二倍体. 2.多倍体

（1）概念：体细胞中含有_______或___________以上染色体组的叫做多倍体。

（2）形成原因：自然成因:_________、人工诱导:__________。

（3）特点：

植株________，叶片、_______、________都比较大，_______和________等营养物质含量有所增加。但_______低，结实延迟。

(4) 多倍体育种

①常用方法:____________。

②育种原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制________形成，导致染色体不能移向两极，从而引起细胞内染色体数目______。

及时训练：

6.帕米尔高原上的高山植物中多倍体很多，下关于多倍体形成的原因中叙述正确的是

A.该地区自然条件变化剧烈是形成多倍体的外界原因 (多选) ( ) B.该地区的植物在外界条件剧变的影响下，细胞的有丝分裂受阻导致多倍体形成

C.外界条件的剧变影响减数分裂过程，使配子染色体加倍，这种染色体加倍的配子在受精以后发育成多倍体植物

D.外界条件的剧变导致染色体复制加倍，形成多倍体细胞

7. (08广东)对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，正确的描述是 (多选)（ ) A．处于分裂间期的细胞最多

B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞

C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程

D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似

五．单倍体

1.概念：

体细胞中含有本物种__________染色体数目的个体。

理解：①单倍体有的含一个染色体组，有的含多个染色体组，关键看是谁的单倍体。

②由未受精的生殖细胞(如卵细胞、花粉等)，发育成的个体均叫原物种的单倍体。由受精卵发育成的个体含几个染色体组，就叫几倍体。

2.表现型特征：植株______，而且高度________。

3.形成原因：自然成因：单性生殖.人工诱导:_________。

4.单倍体育种

（1）方法：_______________________________________________________________。

（2）过程: （3）优点：________________________________________________________________。

及时训练：

8.关于单倍体的叙述正确的是 ( ) ①单倍体只含有一个染色体组 ②单倍体只含有一个染色体 ③单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体 ④单倍体细胞中只含有一对染色体 ⑤未经受精作用的配子发育成的个体都是单倍体

A.③

⑤ B.④

⑤ C.①

④ D.①

⑤

9. (08山东)番茄(2n=24)的正常植株(A)对矮生植株(a)为显性，红果（B）对黄果（b）为显性。两对基因独立遗传。请回答下列问题：

（1）现有基因型AaBB与aaBb的番茄杂交，其后代的基因型有 种， 基因型的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高，自交后代的表现型及比例为 。

（2）在♀AA×♂aa杂交中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为 ，这种情况下，杂交后代的株高表现型可能是 。

（3）假设两种纯合突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA，发现X第二个密码子中的第二个碱基由C变为U，Y在第二个密码子的第二个碱基前多了一个U。与正常植株相比， 突变体的株高变化可能更大，试从蛋白质水平分析原因 。

(4) 转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，完成如下实验设计，验证假设是否成立。

①实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤）

a．分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高。

b． ；

c． 。

②支持上述假设的预期结果： 。

③若假设成立，据此说明基因控制性状的方式： 。