细胞的减数分裂教案范文

减数分裂（第一课时）教学设计

教学目标：

（1）知识目标

①掌握减数分裂的概念（a：对象 b：时期 c、特点 d、结果）；

②说明高等动物精子的形成过程，掌握减数分裂过程中染色体行为变化 （2）能力目标

通过利用模型模拟精子的形成过程培养学生识图的能力和动手能力。

（3）情感态度与价值观

通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。

教学重点：

（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程

教学难点：模拟减数分裂形成精子的过程中染色体的变化

教学过程：

教学过程 教师活动 学生活动

设计意图

时间（

min）

引导学生回忆有丝分裂的各时期特点。

引导学生观察果蝇雌雄个体体细胞和配子染色体图。

思考并回答有丝分裂从复习有丝

各时期染色体变化。

分裂概念和

过程入手切

学生讨论回答：配子入本节内容5 中染色体数是体细胞，导入新课,

染色体数的一半；体使学生学习第一课时设疑：体细胞和配子中染色体数目、形态有什么差异？

导入 进一步设疑：通过观察我们发现配子染色体数目仅是体细胞染细胞染色体成对儿存新课时能够色体数目的一半，配子的形成是通过有丝分裂吗？为什么？

引出减数分裂的概念。

在，；配子中染色体“瞻前顾后是由体细胞中成对的”，避免新染色体分别取出一条旧知识的混组成的

淆

环节

引导学生看课本理解减数分裂的概念，说出减数分裂的概念要看课本理解减数分裂培养学生能

的概念

够透彻分析2 概念，提取

重要信息的

能力

25 设计

点：

对象: 进行有性生殖的生物

时期: 原始生殖细胞

→成熟生殖细胞

特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次

结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数

目减半

下面，我们就以哺乳动物为例，共同探讨精子的形成过程

一、精子的形成过程

要求学生阅读教材，结合图示，以小组讨论的形式，找出精子看P16-19，熟悉精子

形成场所并分析过程，用文字描述各时期的特点和同源染色体、形成过程，并对概念

联会、四分体、姐妹染色单体、交叉互换等概念。

、过程进行归纳总结

。

展示贴图过

程培养学生

的观察能

引导学生简述减数分裂各时期染色体变化和细胞名称的变化。

教师首先展示减数第一次分裂前的间期，染色体复制过程，

学生观察课本图示，展示减数第一次分裂前期染色体的特点，其展示模型、讨论交流

力、动手能

他学生仔细观察指出问题。

引导学生总结减I前期的特点：

力和自我成

就感。

结合例题，帮助学生理解同源染色体、联会、四分体、交叉互换同源染色体联会，形

的概念：

如图：

1.同源染色体分别是 ，

A和C,A和D，B和C,B和D的关系是 。

引导学生思考：

成四分体，一个四分体的非姐妹染色单体考查学生对

之间互换片段

思考并回答

联会、四分

体、同源染

色体、姐妹

染色单体、

交叉互换等

概念的理解

和区分

判断两条染色体是否是同源染色体的依据是什么？形态、大小相

同的染色体一定是同源染色体吗？一条来自父方，一条来母方的

就一定是同源染色体吗？

2.一对同源染色体包含 条染色体, 条染色单体,

个四分体， DNA分子。

3.图中有染色体 条, 同源染色体 对, 姐妹染色单体 条,四分体 个，

DNA分子 个，

归纳并记忆：

4.a 和a’，b和b’， c和c’， d和d’称为： ,a可

以和 发生交叉互换

，a’可以和 交叉互换

学生在黑板上展示减I中期、后期、末期、减II前期、中期、后期、

末期染色体特点，其他学生观察并指出问题，

考察学生对10 减数分裂过

程中染色体

和DNA数目

变化及图像

的分析和掌

握

引导学生说出减I中期、后期、末期、减II前期、中期、后期、末

期的特点：

通过ppt展示各个时期的染色体行为、数目变化，

师生共同总结：

中期：同源染色体排列在赤道板两侧

后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）

末期：形成2个次级精母细胞

减II：前期：散乱分布

中期：着丝点排列在赤道板上

后期：着丝点分裂，染色单体分离形成子染色体，随纺锤丝牵引移向两极

末期：形成4个精细胞

精细胞经过变形之后形成精子

要求学生总结本节课内容

练习巩固

通过总结进

绘图并展示交流。

行知识梳理

3

第一课时

教师板书：2、1 减数分裂和受精作用

一、减数分裂

（一）减数分裂的概念

2.过程:

1、对象

精原细胞

2、时期

↓

3、特点

初级精母细胞 4、结果

↓

(二)精子形成过程

次级精母细胞

板书设计

↓

高等动物：睾丸

精细胞

1.场所

低等动物：精巢

↓

植物：

雄蕊

精子

作业设计

画出精子形成过程细胞分裂图像

教学反思

本节课的特色之处在于采用先学后教的方法，把学习的主动权交给学生。在课前精心设计教具，课前分小组共同研究分析并制作减数分裂过程模型，培养学生的观察能力和动手能力。

教学目标的设计，知识和能力目标具体化、实际化，而情感目标的达成不是通过说教，而是通过在整个的教学训练中潜移默化完成的

导入，从复习有丝分裂概念和过程入手切入本节内容，通过观察果蝇体细胞和配子中染色体数目，对配子的产生方式设疑，使学生推导出配子形成不是通过有丝分裂，导入新课。这样使学生学习新课时能够比较记忆，加深印象。

环节设计，对课本知识如减数分裂的概念、精子的形成都是采用先学后教，充分挖掘学生的分析综合能力。通过模型展示，训练了学生的自主学习能力、提高了兴趣和学习减数分裂的积极性。

知识点的讲解伴随精简的练习题，能够帮助学生有效的理解抽象的概念。通过课件总结减数分裂的特点，有助于学生了解知识脉络，从而构建知识体系。

整个教学设计，学生活动具体明确，设计意图直击教学目标，并为卵细胞的形成过程打下基础。

经过实际教学发现，学生对减数分裂过程的理解需要不断强化，加深印象，对同源染色体概念理解不到位，有必要在下节课给以更加明确清晰的解释。