2 爱因斯坦和小女孩课时教学实录

21.爱因斯坦和小女孩第一课时

课时目标

1. 2. 3. 学会本课生字新词。

正确、流利地朗读课文。

初步感知课文内容,理清文章层次。

重点难点

重点:1.学会本课生字新词。

2.正确、流利地朗读课文

难点:初步感知课文内容,理清文章层次。

教学准备

生字词语,教学课件,课外了解爱因斯坦的相关情况。

教学过程

一、介绍人物,导人新课

1.出示爱因斯坦图片,简单介绍爱因斯坦。

①出示爱因斯坦画像,简介爱因斯坦。

爱因斯坦(1879-1955)德国人,世界著名物理学家,现代物理学的开创者和奠基人。他创立了代表现代科学的相对论,并为核能开发奠定了理论基础。被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。 1999年12月26日,爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。

②一个是世界上很有名气的科学家,一个是12岁的小姑娘,他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。(板书:21.爱因斯坦与小女孩)

2. 指名读课题,全体齐读。读完课题,同学们有没有产生什么疑问?(学生发言预设:爱因斯坦是个怎样的人?小女孩是个怎样的人?他们之间发生了什么事?)

3. 看来大家都很好奇,我也很好奇,那我们就到课文中去寻找答案吧!请同学们翻开书本到第123页。在读课文之前老师给大家一些温馨的小提示,请看大屏幕,哪位同学愿意为我们大家读一读?

4. 还有一个小提示:读完的同学请把书放下并坐端正示意一下老师。

二、初读指导

1.学习生字新词

踱噢嘛耸蓄裹鞋鬼呵

蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整

温柔穿戴手把手一塌糊涂

字形分析重点:蓄(中间部分是“玄”字);裹(“衣”拆开分为上下两个部分,中间加“果”字,)

2. 大家都读得很正确,那老师现在想问问大家,爱因斯坦和小女孩之间发生了什么事呢?(爱因斯坦与一个小女孩多次相遇,小女孩教爱因斯坦穿戴和整理房间,两人最后成为了好朋友。)

三、再读课文,理清文章条理。

1、指名朗读第一段。

爱因斯坦到底是一个什么样的人?是不是最伟大的人?

小女孩眼中的爱因斯坦:

(1)用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。

出示:

老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。

A、照样子写词语:短而硬________ ________ ________

________

B、你觉得这是怎样的一个人?

(2)学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

出示:

女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

A、照样子写词语:又肥又长________ ________ ________ ________

B、从这段描写中你体会到了什么?

(体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。)

C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。

(3)用“~~”画出写爱因斯坦动作的句子。

A“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行,说说你从中体会到了什么。

B、齐读。

(4)提问:小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?读课文,用“因为……所以……”说说原因。

爸爸妈妈眼中的爱因斯坦:

父亲听后兴奋地说:“孩子,你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦!”

一天,小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦,她好奇地问:“爱因斯坦教授,我女儿跟您在一起时,你们都谈些啥?”

爱因斯坦眼中的自己:

“嗨,先生,您好!”小姑娘说,“我父亲说您是最伟大的爱因斯坦。”“噢,他指讲对了一半——我是爱因斯坦,但并不伟大。”“我说也是嘛,瞧你,

1.“讲对了一半”是指他是(),没讲对的一半是他并不(),爱因斯坦讲这话,反映了他()的品质。

2.请学生再读一读课文,边读边想,课文主要写了他们几次见面?每次见面有什么不同?课文中哪些话分别写出了他们的每次相见?

课件出示:

①1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。

②第二天,女孩又遇上了那老人。

③第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

3.请同学认真读这三句话,想一想,他们三次见面有什么不同之处?(三次相

遇方式不同。) ,教师根据回答内容板书。

从中你发现了什么?(文章是按照时间顺序来写的。)

4.现在,请同学们根据时间顺序把课文分成四个部分,看谁分得又快又准。

第一段(1-3)写一个12岁的小女孩在街上偶然撞上了大科学家爱因斯坦。(相撞)

第二段(4-5)写小女孩第二次遇上爱因斯坦,教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领。(相遇)

第三段(6)写爱因斯坦请小女孩去作客,小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。(相邀)

第四段(7-8)写爱因斯坦与小女孩亲密相处,使小女孩的母亲感到好奇。(相处)

5.同学们能尝试将这四个部分的内容用一句简短的话概括吗?

课文主要讲了( )与( ) ( )的故事。

四、巩固练习 ,作业布置

1、朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。

2、想一想:爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?

3、在小女孩与爱因斯坦的对话中,她用的都是“你”,可她母亲称爱因斯坦为“您”,这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢?

(刚开始,小女孩与爱因斯坦并不熟悉,不知道他的伟大。当爱因斯坦按照小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐时,他们开始产生了“忘年之情”,小女孩觉得这个老人很有趣,竟然那么听自己的话,在心里,她可能已经把爱因斯坦当作朋友了!

小姑娘与爱因斯坦由不熟悉到很熟悉,感情逐渐加深成了忘年交,交往十分随便,所以用“你”。平时我们朋友之间,就不用“您”。而小姑娘的母亲只知道爱因斯坦创立了许多理论,作出了很大的贡献,对他十分敬仰,所以要用“您”。)

成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话——爱因斯坦当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时,爱因斯坦笑着说:“学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”

2.请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲,朗读文中的人物对话,其他同学读课文的其他部分。

五、板书设计

21.爱因斯坦和小女孩

相撞—相遇—相邀—相处

教学反思:

在本课时教学中,我从课题入手,通过质疑课题,激发学生的阅读兴趣,然后让学生走进文本,认真读书,学会生字新词,理清文章的脉络,概括课文主要内容理清文章的脉络,最后通过设置课后作业来巩固学生所学,为下一课时的学习打下牢固的基础。