10 飞檐走壁的虎将教学内容概述

西师大版四年级下册语文

10《飞檐走壁的虎将》教学设计

重庆市渝北区文林希望小学校李君一、教学目标

1. 自主学会本课的生字新词。

2. 朗读课文,理解课文内容,了解壁虎的特点及生活习性。感受大自然的神奇、美好。

3. 揣摩作者的写作方法,感受祖国语言文字的魅力。

二、教学重难点

了解课文介绍的壁虎的知识,揣摩作者的表达方法。

三、教学方法:抓关键词的方法边读边批注的方法朗读体会法

四、教学过程

第一课时

(一)以题激趣,整体感知

1. 板书课题,齐读。通过预习,你知道文中的虎将指的是谁?(壁虎)

2. 出示壁虎图片,引导观察、交流壁虎的相关资料。

3. 读完这个题目,你了解到什么?(虎将本指勇猛的人。在这里,作者说壁虎是虎将,是把壁虎当作了人来写。)想知道它到底“虎”在哪儿?就让我们一起走进课文。

(二)初读课文,感知文意

1. 自读课文,学习生字新词,注意“蝇”、“蝎”、“纵”、“卒”的读音。

2.引导多种形式认读文中生字新词。

3. 指名分段读课文,注意读准确、流利。提示:其他同学认真听,读评议。

4. 默读课文,思考:课文每段介绍了壁虎哪方面的知识?结合课后第一题用一个词语概括。

5. 交流,板书。

(三)识记生字并抄写。

第二课时

(一)自由读课文,思考:课文从哪些方面来介绍壁虎的?(外形特点、捕食特点、生活习性)

(二)细读课文,了解特点。

1. 齐读第一段,用一个词概括一下它的样子(不惹人注意)。不惹人注意是为什么?(外形普通,没有特点,很平常)想象着它的样子,有感情地朗读,读出它的平凡样儿。一个“但”字,让意思发生转折。(理解名副其实,用它说一句话。)这个看似平凡的动物却有着令人为之震撼的虎劲。

2. 它的“虎”劲表现在哪些地方?请同学们用抓关键词的方法,默读自己最喜欢的段落,用“=”在文中勾划出能表现壁虎虎虎生威的词语,并把读了之后的感受,用文字批注在相应段落旁边。

3. 请学生交流:你认为壁虎的“虎”劲表现在哪些地方,并相机指导品读那一段。

重点段导读:

第二段:写壁虎怎样吞食虫子。(感受并板书它的快、准)

(1)哪些词语最能反映它的虎气?

理解“出其不意”的意思,勾划写壁虎吞食虫子动作的词语,引读,一边读一边联想,感受它的快。

(2)体会“一口吞食”“百发百中”,感受它捕虫的准。

(3)作者写壁虎吞食虫子,抓住它哪个方面来写的?(交流后板书:动作)第三段:写壁虎怎样捕食蝎子。(感受它的勇猛)

(1)出示蝎子图片资料,了解蝎子。

(2)哪些词最能表现它的“虎威”?理解“面无俱色、猛击、毫不在乎、大发虎威、纵身一跃”。

(4)指导学生有感情地朗读,读后注重评价,在评价中加深感受。

(5)作者表现壁虎捕食蝎子的勇猛,是抓住它哪个方面来写的?(交流后板书:神态)

小结:外表平凡的壁虎,尽是如此的生猛,浑身虎劲儿。难怪作者说它是名副其实的虎将。

第六段:写壁虎巧妙避敌。

(1)如此生猛的壁虎是否就天下无敌了呢?读第六段,看看这段是围绕哪句来写的。(引导勾划、标注中心句)

(2)壁虎遇到天敌也不怕,它避敌的方法巧妙在哪里?

(3)相机理解词语:当机立断、丢卒保帅、逃之夭夭。

(4)补充介绍壁虎尾巴折断的秘密。体会作者写法的巧妙。

其余段落:

(1)它还有哪些本领和习性呢?请同学们读剩下的段落,勾划各段的中心句或者关键词。

(2)引导交流,并板书。

第四段:作者用具体的数据让我们真切地感受到它的胃口之大。(板书:列数据)

第五段:壁虎还能飞檐走壁。

第七段:壁虎喜欢清静。

第八段:壁虎冬眠。

4、小结:壁虎这个小小的生命带给我们如此多的震撼,无穷的大自然该藏着多少这样的秘密啊!所以,只要我们仔细观察,广泛阅读,我们一定会了解到大自然更多的有趣的现象。(板书:大自然的神奇)

(三)探究写法,小练笔。

(1)探究写法。学习了课文,你知道怎样来写小动物了吗?

(2)小结:写一种动物我们可以从它的外形、捕食、生活习性等方面来写。也可以把它当作人来写,还可以抓住它的动作、神态描写。有时候,我们还会用上一些具体的数据来说明它的特点。

(3)观察自己喜欢的一种小动物,用上本课学习的方法来写一写它。

(四)积累词语。作者在文中用了很多成语,让我们读一读,记一记。

板书设计:

10

飞外形特点普通

檐捕食特点快、准、猛名副其实的虎将

走胃口大

壁生活习性飞檐走壁大自然的神奇

的巧妙避敌

虎喜静、冬眠

将

写作方法:当作人来写动作、神态、列数据等