积累与运用（四）设计意图

奇妙的圆

铜梁区龙都小学范晨曦教学目的:

培养学生的想象力,引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作,激发他们对作文的兴趣和热情,培养求异思维和创新意识,并养成良好的写作习惯。

教学重点:

引导学生自由奔放地说,为写作做好铺垫。

教学难点:

引导学生将说的内容求异、求新。

教学过程:

一、创设情境,诱发兴趣

1、(教师在黑板上画一个圆)

师:孩子们,今天老师给大家带来一个新伙伴。它是谁?生:圆。

师:它虽然小,本领却很大,是一位神奇的魔法师。

课件显示:四个圆分别变成娃娃脸、桔子、汤圆、太阳)

师:瞧,圓可真奇妙啊!今天就让我们走进圆的世界。

(板书:奇妙的圆)

师:有一个小朋友叫圆圆,她有困惑,让我们一起来帮帮她。

(课件:圆圆语音并出现大大的问号,还有哪些东西也是圆的呢?大家帮帮我吧。)还有哪些东西也是圆变化的呢?用你会发现的眼睛去找一找。

生:说生活中的圆。(如:扣子,西瓜等)

二、以图激情,启发想象

1、师:刚才孩子找到了不同样子的圆,真棒!真是一群善于观察、热爱生活的孩子。老师也找到了许多……(出示课件:出示太阳,笑脸等)

2、给你两个圆又会想到什么呢?(学生说)

如果给你三个圆,你会想到什么呢?

请孩子们拿出手里的导学单,把你想到的事物画一画。看谁画得多,画得好,开始。

(课件出示导学单)学生完成导学单。

4、汇报导学单:来分享一下,你画了什么?(学生回答:我用一个圆画了什么,我用两个圆画了什么……)

5、一起来看看老师画了哪些圆圆的东西?(课件出示由一个圆,两个圆,三个圆想到的图形)

6、同学们,从圆想到了这么多圆圆的东西,这就是联想。(板书:联想)

三、以图促说,激励创新

过渡句:奇妙的圆,奇妙的想象,奇妙的感受。圆圆说圆是香甜的(课件:语音:你知道吗?圆是香甜的。)你猜为什么?生猜原因。

课件出示:看见圆,我联想到了圆圆的月饼,我觉得圆是香甜的。记得今天中秋节,圆圆的月亮高高地挂在夜空。我们一家人围坐在桌

旁吃月饼。打开月饼盒,金黄的月饼娃娃绽开了笑脸,我忍不住咬了一口。哇!满嘴都是甜甜的味道,沁人心脾。我爱圆圆的月饼,我爱团圆的中秋节!

2、师读第一句,(出示课件,第一句红色)这是小作者直接看到的。

师:请同学们接着读其余部分。这一部分是作者……

生:想到的。

(点课件:下划线)对,这是小作者联想到的。

3、在写作时,要做到条理清楚,香甜的是圆圆的总体感受。这种写法就叫总写(课件:总写),圆圆一家人一起吃月饼这件事情的描述这就是分写。(课件:分写)

4、看看谁最会发现,这段文字你认为哪里写得比较好。

预设:(生:文中用了优美词语沁人心脾。用上了拟人句“金黄的月饼娃娃绽开了笑脸。这样写出月饼娃娃更可爱。)

师小结:同学们在叙述一件事情时,只要像这样条理清楚,写清楚事情发生的时间、地点、人物以及发生的事情,写出自己的感受,抒发内心的情感,用上优美词语和恰当的修辞手法。这样,你的文章就会更优美。

5、这个圆就有了自己的味道。(板书:香甜)

那么,在你心里圆是怎样的呢?

6、师:在小组内说一说自己和奇妙的圆背后的故事:

课件:

小组合作要求:

(1)、在组长的带领下说说你由圆想到的,说出你的总体感受。

(2)、把故事讲清楚,注意交代故事发生的时间,地点,内容及自己的感受。

(3)、声音洪亮,表达清楚有序

5、谁来说说圆背后的故事(相机板书:有趣、幸福……

6、小结:出示课件,是啊,圆有可能是神奇的、有趣的、烦恼的、幸福的、忧伤的,喜悦的......

四、以说促写,自由创作

1、小朋友们都说得非常有意思,能把它写下来吗?

2、出示习作要求:

课件显示::

(1)、围绕圆给我们的总体感受,写一段话。

(2)、展开丰富联想写清楚圆背后的故事。

(3)、要写清楚故事发生的时间、地点、人物、事件及自己的感受。

4、学生写作,师巡视指导。

五、以精促改,培养习惯

(一)师:老师刚才发现了一篇文章,我们一起来欣赏欣赏。先请小作者读一读自己的文章。大家一起来看看哪些地方写得好,你还有什么更好的建议。

指导集体修改上台学生的文章。

(二)你的习作中有没有需要修改的地方呢?

(课件出示修改要求)

1 、没有错别字,标点运用恰当。

2 、写出了圆给我的总体感受。

3 、展开丰富联想写清楚圆背后的故事。

4

、内容生动具体,运用恰当的修辞手法和好词好句。

“文章不厌百回改”,好文章都是改出来的。同学们课后认真修

改自己的习作,相信你一定能让自己的习作更精彩。

七、总结

师:我们从圆想到了香甜的月饼,蛋糕,快乐的游戏,体会到了联想的神奇,希望孩子们插上联想的翅膀,让文章展开双翅翱翔。(显示课件)

板书设计

奇妙的圆

圆联想香甜的幸福的……