30 牧场之国名师教学视频（文字实录）

30、牧场之国

教材简析

《牧场之国》这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现,让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文,突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美:成群的骏马在草原上飞驰,辽阔的草原似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人;牧场也有一种悠然的美:白色的绵羊,黑色的猪群,在草原上悠然自得,挤奶的人更是默默无声;牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美:沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,闪烁的灯塔。而每一种不同风姿的美,在作者笔下都显得灵动,富有生趣,似优美的抒情小调。

教学目标

1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点

重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

教学准备

教师:课件或教学挂图。

学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学方法:三疑三探

第二课时

一、课前诵读

1、小主持人主持“课前一诵”,齐声诵读《敕勒歌》;

2、观看“经典咏流传”吟唱《敕勒歌》片段;

3、听完请学生谈体会。

二、设疑自探

导语:听了同学们的体会,老师仿佛也置身草原,上节课我们学习了第30课《牧场之国》,今天我们将继续走进荷兰,去感受它独特的魅力。(板书课题)

1、温故知新:

(1)出示下列词语,指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮默默无言

悠闲漫步辽阔无垠悠然自得

(2)指导规范字书写,重点强调“剽”的笔顺笔画。

2、谈一谈牧场之国留给你的整体印象 ,你能用文中的四字词语来完成老师的填空吗?

白天,草原();奶牛();骏马();家畜()。

傍晚, 奶牛(),挤奶的人﹙);这里一片寂静,真是﹙﹚。3、绕题质疑

预设:(1)为什么说是牧场之国?

作者是如何写牧场之国的?

交流:“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了几次?

4、出示自探提示:

请同学们默读课文,边读边思考刚才提出的问题,在文中画出相关语句,并试着在旁边批注下自己的感受。

5、教师巡视,特别关注学困生的学情。

三、解疑合探

(一)小组交流

1、把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

2、小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。

(二)全班交流

A.交流展示:第一次“这就是真正的荷兰”

1、指生说第一次“这就是真正的荷兰”在哪出现?出示相关段落。

2、交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。

3、生想象:在这如丝绒般碧绿的草原上,奶牛会思考些什么呢?

孩子们,这么富有情趣的奶牛,能用你的朗读把这种情趣读出来吗?

4、这么多颜色、这么多姿态各异的奶牛,怪不得作者说:(出示课件:极目远眺,四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛)全班齐读。总结语:在牧场之国,奶牛悠闲生活。—(所以作者感叹)—这就是真正的荷兰。

B. 交流展示:第二次“这就是真正的荷兰”

1、师:除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?

出示画面:你喜欢骏马吗?你看到的骏马是什么样子的?(“剽悍强壮”腿粗如柱“鬃毛飞扬”指读、评读)

2、男女生赛读(哪一匹骏马再来显示一下你的威风。读出骏马的力量、健壮、神气)出示:“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人”。

3、出示骏马图片,让生谈骏马给自己留下的印象。

此时的荷兰给我们留下什么印象呢?谁能来概括?(粗犷美) 4、人称转换,现在你们就是一匹匹骏马,通过朗读尽情展现属于你们的剽悍!

C、学生自学归纳第三、四次“这就是真正的荷兰”

师:老子曾说过:授人以鱼,不如授人以渔。老师带大家一起概括了牧场之国的色彩美和粗犷美。

1、总结学法:画出重点句子,圈出关键词语,概括出简要词语。

有感情朗读语段,想象画面,体会情感。

2、根据提示“我是从()这句话中,体会到牧场之国的()!”生自学4——6段概括第三、四次。

3、生答第四段悠然美,并读出相关语句。

师:你们体会的可真全面,在牧场之国不光小动物们悠然自得,连生活在牧场上的人们也一片祥和。人和动物和谐相处,这就是真正的荷兰。

4、师:夜幕降临,牧场又是怎么样的一番情景?

生找出相关语句,并谈体会,总结概括宁静美。

师:是啊,此时的荷兰是宁静的,达到了动物、人和环境的和谐统一。让我们通过图片再次来感受这种宁静美!(出示图片)

5、师:此时此刻,我们所认识的荷兰,是多角度的,有色彩美、悠然美、宁静美这静的一面,也有那奔腾飞驰的粗犷美。让我们带着敬慕之情,再次走进这片草原。

6、播放视频,让学生再次感悟。

师:在这片辽阔的草原上,有牛群、马群、羊群装扮着它,难怪作者说它是牧场之国呢!作者以“这就是真正的荷兰”为线索,从四个角度不断丰富我们对荷兰的认识。

四、质疑再探

1、课文学到这儿,你还有什么不明白的问题?请提出来,我们共同探讨。

预设:为什么说荷兰是“花之国、水之国”?

五、运用拓展

1、自编题:请你根据学习的情况设计一道练习题考考你的同桌。

(习题内容可以是字词积累运用,句子理解感悟,段落背诵, 仿写等)

2、师补充题:你能用总分总的结构,用上比喻、拟人、排比等修辞手法,来写一段话吗?

如:西峡是()之县,()之县,()之县。这里的(),令人(),这就是真正的西峡。

师小结:同学们,作者之所以能把自己的国家描写的如此美丽,是因为他善于观察。同样,只要我们用一双发现美的眼睛去观察周围事物,就一定会有不一样的收获。

总结:同学们你们今天的表现实在是太棒了,把掌声送给最棒的自己!这节课我们就上到这里,下课!

板书设计:

色彩美

宁静美

悠然美