数的顺序、比较数的大小ppt配套的板书设计及意图

《数的顺序比较大小》

第一课时

教学目标1、知识与技能:通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序,知道单、双数,发现百数表中隐含的一些排列规律。

2过程与方法:能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题,进一步感受100以内数的意义。

3情感态度与价值观:在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步培养学生的数感。进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生的思维能力。

教学重难点

教学重点:了解100以内数的顺序,根据数位顺序解决一些简单的问题。

教学难点:探究和发现百数表中隐含的规律。

教学准备:课件。

教学过程:

一、激趣引入。

1、孩子们,我们上操,上体育课,放学回家都要干什么呢?

学生回答:排队。

排队时是按照一定的顺序排的,数宝宝听说我们一年级的小学生会排队,们也想来表演一下。快来看一下,它们按顺序连接变出了什么,一只小鸭子。真神奇!这节课我们就来学

习100以内数的顺序,大家也可以连出这只可爱的小鸭子。

2.复习100以内读数和写数。写数时复习数位的排序规律。

3.复习数的组成。(填空题)十位上是3,个位上是6,这个数是( 36 )。个位上是3,十位上是6,这个数是( 63 )。

二、探究新知

(一)引导探究

1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律: (1)课件呈现百数表的第一、二横行的两行数,让学生说说发现了什么?

(2)引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数,而第二横行的5个数都是双数

2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。(课件隐去第一、二横行,呈现从左上到右下的这一斜行) (1)先让学生自己将其中的一个数(77)填写出来。(2)再让学生说一说发现了什么规律? (3)引导学生发现:这一斜行中的每个数,个位与十位上的数字都相同。

(3)探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律:(课件呈现这一斜行的数) (1)让学生小组讨论一下:这一斜行数的排列有什么规律? (2)交流汇报:选几个小组代表说一说。(3)师生共同归纳:这一斜行上的数,十位上的数从1开始,逐渐多1直到9,而个位上的数则相反。(在归纳时,利用课件逐步演示) (二)具体感知1.填写百数表,初步感知:(1)让学生独立

完成百数表,老师巡视指导。

(2)集体订正,讲评,如有错误,及时纠正。

(3)给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色,你发现了什么?

2.分步解构,分层感知: (1)让学生自由说说:你还发现了哪些规律? (2)我们先横着看,先看第二行,你发现了什么?其他各行也有这样的规律吗?引导学生发现:从第二行开始,前9个数的十位上都是相同的数,个位上的数相差一。

(3)竖着看:我们先看第一列,你又有什么发现?其他各列也是这样的吗?引导学生发现:每一列的个位上的数都是相同的,十位上的数相差一。

(4)猜猜看:出示一个不完整的百数表,把34和56送回家,并让学生说出?如:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少……3. 练一练

1、说一说:你有什么发现? 师生共同总结规律:①一个数的上面的那个数比它小10; ②一个数的下面的那个数比它大10; ③一个数的左边的那个数比它小1; ④一个数的右边的那个数比它大

2.课件呈现P44练习九的第2题。77是更接近70还是更接近80?为什么?那72呢?(77更接近80,因为与80只隔了2个数.72更接近70,与70只隔了1个数。) 【设计意图:通过有趣的练习,激发学生的学习兴趣,巩固百以内数的顺序,同时以数形结合的方式

培养学生的数感。】

三、课后小结这堂课我们学习了100以内数的顺序,通过填写百数表,使同学们了解了100以内数的顺序,知道了单、双数,发现百数表中隐含的一些排列规律。

四、作业