扇形统计图课件配套优秀公开课教案设计

《扇形统计图》教学设计

陈桂兰

教学内容:扇形统计图

教学目标:

1、认识扇形统计图,知道它的特点和所表示的意义,了解扇形统计图的作用;

2、学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;情感态度:

在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。教学重点:

了解扇形统计图的特点、作用和意义,会读扇形统计图。

教学难点:

理解扇形统计图的特点和作用。

教具学具:媒体课件

教学过程:

一、导入,复习引新。

1、师:请同学们看几幅颜色图片?谁来说说你喜欢什么颜色? (学生介绍)

2、课前,老师对六(2)班同学最喜欢的颜色进行了调查,并制成了统计图。(ppt出示条形统计图和折线统计图)

(1)这是一幅什么统计图?从这幅统计图中我们能获取哪些信

(2)还记得条形统计图的最大的优点是什么吗?

(3)师:对,它的优点就是可以让我们清楚地看到各种数量的多少。

(4)这又是一幅什么统计图?从这幅统计图中我们能获取哪些信息?

(5)还记得折线统计图的最大的优点是什么吗?

(6)师:对,它的优点就是可以清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。

3、请同学们继续看统计表,现在请同学们来算一算六(2)班同学最喜欢的颜色的人数占全班人数的百分比,你们会算吗?(抽学生来算)

4、根据统计表现在老师又制成了这样一幅统计图,一眼就能够看出六(2)班同学最喜欢的颜色的人数占全班人数的百分比。5、揭示课题:像这样的统计图,我们把它叫做?(扇形统计图)板书课题。今天我们就一起来研究它。

二、新知探索

认识扇形统计图的特点和作用。

1、谁能说说这幅统计图告诉我们哪些信息呢?

(1)让学生说。

(2)问:50%指的是哪一块?请你上来指一下。是什么形状? (扇形)。其它的呢?(也是扇形)。正因为统计图中每个统计项目的数据都是用扇形表示的,所以我们把它叫做扇形统计图

2、你们还知道哪些信息?

(1)25%表示什么意思?(多指两人说)是以谁为单位“1”?生可能说:喜欢红色的人数占总人数的25%。

(2)问:总人数指的是图中的哪个部分?(整个圆)。

(3)师:结合图,请你再说说25%表示什么意思?

(4)再问:用圆代表什么?(整体)。板书:总数

3(1)问:20%又表示什么?„„(2)回忆:20%是怎么算出来的?(3),我们也可以说喜欢红色人数与总人数是什么关系呢?(部分与总数)结合图,看看谁是部分?谁是总数?。你喜欢的是哪一部分?占总数的百分之几?

4、小组讨论:通过刚才观察和探讨这个扇形统计图,你发现了什么?

5、看着这个扇形统计图(课件出示),你能直接算出六(3)班同学参加各类课外活动的具体人数吗?为什么?叫学生完成课本第

56页上的试一试生汇报。

6、通过刚才的学习,比较这三幅图,想一想:扇形统计图与条形统计图和折线统计图有什么相同之处?又有什么不同呢?(相机完成第56页课堂活动)

7、师:对,所有统计图都应具备名称、统计项目、和数据这三个要素!可是每种统计图又都有各自的优点和不足。回顾我们今天认识的扇形统计图,想想它有什么优点?又有什么不足?

8、总结归纳:同学们说得真好!,扇形统计图不仅用扇形表示部分量,用整个圆表示整体,它最大的优点还在于能让我们一眼就看出

各部分与总数百分比的关系。

三、巩固与拓展.

1、那根据我们实际生活的需要,在哪些情况下需要用到扇形统计图呢?让我们一起来判断判断!

2.小试身手

下面让我们一起来看看,扇形统计图在我们的生活中有哪些用处?指导学生完成第57页的课堂活动第2、3题。

四、课堂小结。

同学们,今天我们学习了扇形统计图,请大家来说说那你有什么收获呢?

五、作业布置