5.6、5、4、3、2加几教学教案设计｜教案在线预览

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65432加几教学设计无锡市荡口实验小学徐玉凤教学目标:1.使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解65432加几的计算方法,能比较熟练地计算65432加几。2.使学生在观察、操作中逐步发展探究,思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识,追求思维的灵活性。3.继续培养学生的合作意识和学

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所属课文：5.6、5、4、3、2加几

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2018-04-20 09:50:00

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学校：无锡市荡口实验小学

5.6、5、4、3、2加几教学教案设计

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关键词：5.6、5、4、3、2加几教学教案设计

正文

65432加几教学设计

无锡市荡口实验小学徐玉凤

教学目标:

1.使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解65432加几的计算方法,能比较熟练地计算65432加几。

2.使学生在观察、操作中逐步发展探究,思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识,追求思维的灵活性。

3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣,让学生应用知识解决生活中的相关问题,体会数学的作用。

教学重点和难点:

重点:让学生通过实践探索,合作交流,得出65432加几的计算方法。难点:让学生联系学过的相应加法算式,直接算出得数。

教学过程:

小朋友们,前几天我们学习了9加几,8加几和7加几,还记得是用什么方法计算的吗?(凑十法)老师这里有几道题,你们会做吗? 8+3=9+4=8+8=

9+5=7+6=7+5=

说说你是怎样计算的?

小朋友们回答得真不错,今天,我们要继续学习加法。

一天,小白兔手提竹篮蹦蹦跳跳地来到草地上采蘑菇,它看到地上有很多又大又嫩的蘑菇,高兴得嘴都合不拢啦!

提问:从图中你知道了哪些有关数学信息?要求一共有多少个蘑

菇你会列式解决吗?根据学生的回答板书:6+5=□。

提问:6+5该怎样计算呢?小朋友们昨天已经进行了预习,把你的想法在小组里交流。注意要说清楚你是怎样算的,再仔细听一听其他人的想法。

预设:

①画图法:用○代替蘑菇,把左边6个和右边4个圈在一起,一共有11个;

课件演示并追问:为什么要把6个和4个圈在一起?

②画图法:用○代替蘑菇,把右边5个和左边5个圈在一起,一共有11个;

课件演示并追问:为什么这么圈?

③凑十法:把5分成4和1,6加4等于10,10加1等于11;

板书并追问:为什么把5分成4和1?把几凑满10?

④凑十法:把6分成5和1,5加5等于10,10加1等于11。

板书并追问:这一次你是把几凑满10?

⑴6+6:你会用凑十法计算6+6吗?先自己轻轻地说一说,再把你的想法说给大家听。

⑵4+9:

①这道题又该怎样算呢?把你的想法和同桌交流。

②可以把几凑满十?该怎么分?

③这两种凑十的方法,你觉得哪种方便些?为什么?

④小结:9比4大,和10很接近,所以把9凑满十更方便些,也就

是转化成9+4来计算。

⑶5+8:这道题可以怎样算?

小结:通过刚才的练习,6、5、4、3、2加几也可以用凑十法来计算,在计算时要注意把大数凑满十再算

这就是我们今天要学习的65432加几的方法

现在让我们用凑十法来解决下面的题目吧

瞧,小星星来啦,谁来说说题目的意思

真好,来说说你是怎样算的

真棒,老师要奖励小朋友笑脸了

把数学书翻到96页,快速地计算下面的题目,并说说你是怎么算的。教学反思:

由于一年级的学生好动贪玩,注意力不持久,在巩固新知时,用了不同的题型,让学生在玩中练,在练中玩,培养了他们学好数学的兴趣,增强了他们学好数学的自信心。

关于本教案的常见问题

Q：5.6、5、4、3、2加几教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.6、5、4、3、2加几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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