7 走进聪明屋优质课教案整理

7 走进聪明屋

教学目标：

1、了解一些发明家的故事，了解科学发明的魅力。

2、鼓励学生善于发现、思考问题。通过听故事，了解发明家的共性和发明所需要的细心等品质。

3、通过画未来的东西,培养学生善于想象的意识，通过动手做“吊床”,增强学生的动手实践能力。

4、培养学生热爱自然、热爱科学的情感，增强学生进行发明创造的意识

教学重点：发明家具有的优秀共性,做“吊床”。

教学难点：让学生有发明创造的意识,并且学会在以后的生活中多观察多思考。

教师准备：多媒体课件、故事。

学生准备：纸张、面笔、旧报纸、衣架、竹竿、瓶装饮料、纸袋等。

教学课时：2课时。

教学过程：

第1课时

一、导入新课：创设情景，将班级假设成“聪明屋”。

二、讲授新课：听故事

师:同学们有没有听过“聪明屋”啊,听说在“聪眀屋”里的小朋友都会很聪明,而今天我们的教室就变成了一个神奇的“聪明屋”,那接下来就让我们看看“聪明屋”里有哪些名人吧。

多媒体课件出h示照片：瓦特和蒸汽机。

师:同学们知道这是谁吗? 生:瓦特。

师:那大家知道他发明了什么吗? 生:蒸汽机。

师:没错。那就让老师来给大家讲一下瓦特发明蒸汽机的故事,大家注意听,想一想瓦特为什么能够发明蒸汽机？ 瓦特发明蒸汽机的故事(结合课件)。

在瓦特的故乡——英国格林诺克的小镇，家家户户都是生火烧水做饭。对这和司空见惯的事，有谁留过心呢？

瓦特就留了心，有一天，他在厨房里音祖母做饭。灶上坐着一壶开水，开水在沸腾，壶盖啪啪啪地作响，不停地往上跳动，瓦特观察好半天，感到很奇怪，猜不透这是什么缘故，就问祖母说：“什么东西使壶盖跳动呢?”祖母回答说：“水开了,就这样。”瓦特没有满足，又追问:“为什么水开了壶盖就跳动?是什么东西推动它吗?”可能是祖母太忙了,没有功夫答对他，便不耐烦地说:“不知道,小孩子创根问底地问这些有什么意思呢？”瓦特在他祖母那里不但没有找到答案,反而受到了冤枉的批评,心里很不舒服，可他并不灰心。连续几天,每当做饭时他就蹲在火炉旁边细心地观察着。起初,壶盖很安稳，隔了一会儿水要开了,发出哗哗的响声,突然,壶里的水蒸汽冒出来,推动盖子跳动了。蒸汽不住地往上冒,壶盖也不停地跳动着,好象里边藏着个魔术师,在变戏法似的,瓦特高兴了,几于叫出声来,他把壶盖揭开盖上,盖上又揭开,反复验证。他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。瓦特终于弄清楚了,是水蒸汽推动壶盖跳动,这水蒸汽的力量还真不小呢。水蒸汽推动壶盖跳动的物理现象,正是瓦特发明蒸汽机的认识源泉。

师补充：1769年,瓦特把蒸汽机改成为发动力较大的单动式发动机，后来又经过多次研究,成功发明了完善的蒸汽机。由于蒸汽机的发明,英国成为世界上最早利用蒸汽推动铁制海轮”的国家,十九世纪,开始海上运输改革,一些国家进入了所谓的”汽船时代”,从此,船只就行驶在茫茫无际的海洋上了。随之而来,煤矿、工厂、火车也全应用了蒸汽机。体力劳动解放了,经济发展了,这不能不说是蒸汽机发明的成果。当然也是蒸汽机的发明家瓦特的功劳。因此,瓦特在世界上享有盛名,瓦特十分重视学习和实践。

学习,丰富了他的智慧:实践,结出了丰硕的成果。

师:我们来看第二个发明家,这次我们通过视频来了解一下,同样的,大家也注意一下鲁班为什么能够发明锯子？

师:视频放完了,那老师开始提的问题大家有答案了吗?他们为什么能有伟大的发明呢? 生:他们都喜欢思考。

生:他们勇于动手。

生:他们细心观察。

师总结:没错,这些都是他们能有伟大发明的原因,就像牛顿说的：发明的秘诀在于不断地努力。