哈里啰教案推荐

《哈里罗》教学设计

教材分析

《哈里罗》

是一首特立尼达民歌, 描绘了特立尼达人民载歌载舞的

热闹场面,表现了当地人

民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构,短

小精悍, 所用的音乐材料十分简洁, 在每个乐节尾部使用的切分节奏

切分节奏,使歌曲别具特色,饶有情趣。

教学目标: 1、

学唱歌曲, 能唱准音调, 能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲

《哈

里罗》

。

2、

能在歌曲中唱好切分节奏, 并体会切分节奏在这首歌曲中的作用。

3、运用歌声、体态律动、节奏小棒表达无限欢乐的心情。感受特立

尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。

教学重点: 唱准歌曲中的四个哈里啰,能用整齐、有弹性的声音演唱歌曲

教学难点: 切分节奏的掌握

教学准备: 钢琴、多媒体、节奏小棒

教学过程: 一、

律动:音乐《哈里罗》伴奏音乐（课件，伴奏音乐）

师:首先让我们随着欢快的音乐动起来。（起立）

生:模仿教师律动。

二、导课: 1、直接导入课题: 师:伴随着一首欢快活泼的音乐,开始了今天我们这堂音乐课。这节

课老师带给同学们一首外国的儿童歌曲,名字叫做《哈里啰》

。在学

唱这首歌歌曲的同时我们还要到这首歌曲的家乡特立尼达, 去看看那

里美丽的风光,了解那里小朋友的生活,你愿意去吗? 生:愿意! 2、律动:

（课件，歌曲、画面）

师:首先随音乐动一动,你看老师做了什么动作,你仔细观察。

摆头、拍手、拍腿

生:模仿

3设问:刚才伴随着音乐拍拍手、拍拍腿你的心情怎样? 生:很开心、高兴等等。

4、学生跟随教师踏着节拍围绕座位走一次队列。

三、歌曲学习: 1、

导入:刚才在活动的同时不知不觉中老师把今天要学的这首歌

《哈

里啰》播放给同学们了,你们注意到歌声中唱到了什么? （播放歌曲）

2、初听:

让我们静下来仔细聆听,看看那个同学耳朵最

灵,能把每个歌词都捕捉到,然后告诉大家。唱到了什么？

3、

复听:

第一段和第二段只有两个字不同, 谁能捕捉到? 这首歌反复出现最多的一个词是什么?

生答:唱歌、跳舞《哈里啰》

教师板书课题《哈里啰》

（板书）

4、歌曲节奏练习,突破重难点切分节奏。（课件、节奏）

(1)教师出示乐器双响筒敲击第四乐句节奏（响板）

X X X X X (2)学生拍手模仿节奏口读:咚哒哒咚哒

X X X X X (3)加上最后一小节连起来练习

(X X X X X | X XX X O|) 学生边拍手边读啦啦啦啦啦哈里啰

5、设问:歌中反复唱的“哈里啰”是什么意思? 师:播放

PPT (事先录好声音,激发学生兴趣)（课件，读讲）

师:原来“哈里啰”是在特立尼达民族人民高兴时喊出的口号,这样

的歌曲唱出来一定非常有趣! 6、教师声情并茂演唱歌曲,学生进行评价。

四、学唱歌曲: (1)、接龙游戏,教师唱歌谱中黑色的部分,学生唱歌谱中红色的

部分。

(2)重点学唱每乐句最后的“哈里啰”。出示图片张贴在黑板上。（板书）

学生在老师的指导下唱会每乐句最后的旋律。

8、填词演唱歌曲。

9、纠正学生唱歌的音准。

师:为了让同学们唱的更准, 老师设计了一组动作请同学们一起和老

师来做一做。（师：动作）

设问:老师为什么要这样做? 生:是根据音的高低

生:一边做动作一边唱歌。（一起表演）

五、拓展: 师:这首歌曲来自一个遥远的国度, 随着音乐的翅膀我们已经慢慢靠

近他了, 你想不想亲眼去看看究竟是一个什么样的国度出了这样美妙

的音乐。（生：想）

师:PPT 介绍特立尼达。（课件，师：讲解）

师:无论是生活在哪个国家,无论有着怎样的肤色,只要有音乐就会

有共同的话题，就会结识很多朋友。让我们把《哈里罗》这首歌当做礼

物送个在座的各位老师,让我们在音乐中结束本节课的学习。（起立）

生:唱着《哈里啰》离开教室。