编创与活动第二课时教学实录

2018年度“一师一优课，一课一名师”活动参赛作品教学设计

学 科

教 师

课 题

教学内容

知识与技能

教过程与方法

学（问题解决与方法目思考）

标

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

音

乐

学 校

安徽省芜湖市柳春园小学

万

芳

第一课《爱祖国》编创与活动

感受节奏的不同表现方式、节奏编创。

以X X | X - |节奏为基础，编创出更多地节奏，为歌曲伴奏。

通过寻找本单元聆听曲中的节奏，感受舞蹈中的节奏，生活中的节奏，体验节奏的魅力，从而大胆尝试用不同节奏，不同敲击手法来表现节奏，实现不同声响为歌曲伴奏。

通过对歌曲节奏伴奏的二度创作和情感表达，感受我们有一个强大的祖国。

创编尝试用三声部节奏，为歌曲伴奏

感知舞蹈中的节奏，用X X | X - |编创舞蹈动作

电子琴、多媒体

一课时

教学过程 设计意图

一、

回顾单元歌曲：

1、教师提问：“本单元三首聆听歌曲，两首演唱歌曲，你最喜欢哪首歌曲？”

2、学生回答：我喜欢《***》因为****** 3、全体表演唱复习歌曲《祖国祖国我们爱你》

全体表演唱复习歌曲《只怕不抵抗》

4、教师总结其他三首聆听曲的创作背景

1、教师叙述旅游时遇到非洲手鼓演奏

通过非洲手鼓的现《小宝贝》的经历。

场演奏来激发学生2、出示节奏，解说敲击非洲鼓的不同对节奏的编创欲望

位置，可以发出“高、中、低”不同通过非洲手鼓不同的演奏方式增加学的声响。

生对敲击出不同声3、教师现场演绎非洲手鼓伴奏的《小宝贝》

并根据实际学生热响的编创欲望

情，邀请学生参与其中（学生以X X | X - |节奏伴奏）

二、旅游经历、激发兴趣

回顾与巩固，为本节课的学习起到承上启下的作用。

2018年度“一师一优课，一课一名师”活动参赛作品教学设计

三、发现节奏X X | X - |：

1、回顾节奏“X X | X - |”，启发学生用两只铅笔不同的部位敲击桌子，从而发出高低不同2、启发学生从本单元乐曲听曲里有这样的节奏。

回3、感受《卢沟谣》独白及演唱部分的歌词节奏，请学生体验。

4、出示板书：

5、引导学生，除了用“拍”“读”“唱”的形式表现节奏，还可以用什么形式表达节奏？

回答：舞蹈

6、教师引导学生用舞蹈动作来表现“X X | X - |”节奏。

（学生编创舞蹈动作——教师引导示范编创——学生再次编创舞蹈动作）

7、播放《我们走进十月的阳光》教师与学生用编创的舞蹈动作来感受节奏，编创舞蹈。

四、节奏魔术师——编创伴奏节奏：

1、以X X | X - |节奏，

演变为节奏二“X X | X X |”

引导学生利用铅笔，采用怎样不同

的敲击方式敲出有变化的声响？

学生上台现场编创不同的敲击方式，教师加以引导。

2、以X X | X - |节奏，

演变为节奏二“ XX 0| XX 0|”

引导学生利用铅笔，采用怎样不同

的敲击方式敲出有变化的声响？

学生上台现场编创不同的敲击方式，教师加以引导。

的声响。

中找出某一首聆答：《卢沟谣》

从非洲手鼓的随即伴奏及灵感启发中，寻找最朴实的节奏，以感受音乐的基本要素在音乐中的重要性。

引导学生感受音乐周边艺术——舞蹈的节奏创编

引导学生用不同的演奏方式让铅笔、桌面、手发出不同的声响，并在老师的引导下组合成三声部节奏，为歌曲伴奏。体验节奏在音乐歌曲中的实际运用。

2018年度“一师一优课，一课一名师”活动参赛作品教学设计

3、学生用自编的三声部节奏演奏方式为歌曲《祖国祖国我们爱你》伴奏。

4、学生用自编的三声部节奏演奏方式为歌曲《只怕不抵抗》伴奏。

五、拓展升华单元主题思想：

1、教师渗入介绍《红旗颂》: 是作曲家吕其明为纪念1949年10月1日天安门升起第一面五星红旗的场景，所作的乐曲。这首乐曲也是我们本单元主题的呈现：爱祖国。

2、邀请学生拿出，课下师生共同搜集的关于“爱祖国”的诗歌。

情感升华，单元主题的思想教育环节，师在红旗颂的视频影音背景下，一起歌颂我们亲爱的祖国。

生共同营造和谐的学习氛围。以此对本单元主题的加深。

3、以编创活动的意义作为本节课小结。

第一课《爱祖国》编创与活动

板

书

节奏： X X | X - | 设

计

编创节奏。

2018年度“一师一优课，一课一名师”活动参赛作品教学设计

课后反思：

本课为第一单元学习完毕后的编创与拓展活动。怎样让学生在学习后有更多的思考空间？如何引导学生温故而知新？如何抓住音乐的基本要素，让学生在歌曲中发现节奏的美？如何使本单元的德育渗透能升华到一个新的高度？

以上都是我执教本节课前的一些思考和探究点，深知只有有的放矢，才可以让本单元的编创与活动具有更大的意义和收获！

本节课的亮点，我以“非洲手鼓”演奏的网红歌曲《小宝贝》为激趣点，通过讲解“非洲手鼓”敲击不同的部位和手法可以演奏出“高、中、低”不同的声响效果为中心思考问题，从而引导学生利用桌子、铅笔、双手，及不同的演奏手法敲击节奏来实现不同声响的演奏效果。

并引导学生积极地从音乐中发现节奏，从而感知节奏的可读、可唱、可舞的特点，并以“可舞”来引导孩子尝试节奏舞蹈的编创。三年级的孩子在老师的引导下，毫无压力地完成了X X | X - | 节奏的舞蹈编创，并用自己编创的节奏演奏手法，实现了三声部的节奏伴奏，可以说效果很好！

在本课的最后，在《红旗颂》影音视频背景下，师生共同朗诵课下搜集的《爱祖国》的诗歌，使单元主题思想得到升华。