木偶的步态舞教学创新设计

《木偶的步态舞》

【一】教学目标：1、通过聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》，理解音乐描绘的形象，知道音乐要素在描绘音乐形象时的作用。

2、利用模唱、律动、画旋律线等多种体验方式，深刻感受木偶机械、机灵、滑稽、活泼与可爱的步态。

【二】教学重难点:1、感受音乐的节奏特点，引导学生编创动作表现木偶的“步态”。

2、引导学生感受乐段之间的情绪强化。

【三】教学过程：

一、谈话导入:1、师:今天我给大家带了位新朋友,他啊特别的调皮,总是喜欢东躲西藏的,瞧,这不他就躲到了音乐盒里,你们能把他请出来吗? 2、师:请你用这样的歌声把他请出来:0 #2 |7. #6 |6 — || 请

快 出

来—

(注意:提示学生轻声唱,别吓坏了新朋友,音要唱准) 二、聆听主题A前半部分第一、二乐句:1、师:音乐盒被你们动听的歌声打开了,随之流淌出美妙的音乐,请你仔细听,想一想,黄老师今天带来的新朋友会是这里面的谁?(投票“木偶”)你觉得这是一个怎么样的木偶?(活泼、滑稽、淘气的) 2、师:为什么呢?(因为乐曲里有许多不规则的富有弹性的节奏)(出示节奏) 3、这里的不规则节奏其实就是切分节奏，而有弹性是因为有了顿音记号的帮忙,(简介顿音记号)你能把上面的节奏拍出吗?(出示节奏，指导切分节奏) 4、大家拍得真不错,我再加大点难度,你能把这两条旋律节奏拍出来吗?(出示主题A前半部分节奏)(练习) 5、这两条节奏哪里不一样?(结尾)结尾部分除了节奏不一样外,还有什么尾8度大跳)你能用旋律线表示两个结尾吗? 6、咦,聪明的小木偶突然想到一个好主意,它要跟着这个音乐跳舞,并且用他的身体语言指挥乐队伴奏,可是有个问题让他犯愁了。下面有3个乐队,到底指挥哪个乐队才是正确的呢?(图片选择:弦乐队、铜管乐队、打击乐队) 你们能帮他吗?(听音乐,选择)旋律弱时由弦乐演奏,强的时候加入了管乐。

7、好,难题解决了,小木偶要跟着音乐跳舞了,你们能跟着学一学吗?(师根据音乐特点做动作,生学,强调体现小木偶的机械又不失灵活的感觉) 三、聆听主题A第三乐句: 师:你觉得小木偶伸了个懒腰后,会怎样?(学生先发言)是不是这样呢?我们来听听下面的音乐就知道了。(听音乐)(讨论:小木偶跳得更欢了!) 1】你从哪里感受到小木偶跳得更欢了?(音乐比之前更强了。)

2】演奏的乐器发生了什么变化?(演奏的乐器比刚才更多了,铜管乐器、打击乐器等等都加进来演奏了) 3】说到打击乐器,你们有没有听到一个很特别的声音?(提示学生聆听“嚓嚓”声)为什么要在小木偶跳舞的时候加入这个声音?(可以表现小木偶那种机械的但不失活泼的形象)师总结:起到了画龙点睛的效果。

4】这个小乐句和之前的哪个乐句是一样的？（第一乐句）那我们还能用前面的那个动作来表演吗?(不能)因为这里小木偶跳得更夸张、更欢乐了!那你能编几个夸张点的动作吗?(表演) 四、聆听主题A第四乐句

师:这活泼可爱的小木偶接下来又用身体指挥乐队奏出怎样的音乐呢?(听第四乐句) 1】这个旋律的强弱发生了什么变化?(从弱到强) 2】旋律是怎么结尾的?画一画旋律线

3】最后还出现了一个很带劲的声音,你觉得这是小木偶在做什么?(摆了一个很可爱的造型,或是做了一个鬼脸)你能试试看吗? 4】最后还是要你来为这个乐句编一下舞蹈动作,别忘了最后的POSE哦! 五、完整聆听主题A前半部分

1、师:现在请大家欣赏下面一段音乐,请你仔细听,在哪里出现了我们不熟悉的音乐,当出现我们熟悉的音乐时,你能用舞蹈动作表示吗? 2、(在乐曲一开始的地方出现了我们似曾相识却又陌生的音乐)说似曾相识是因为它是从后面小木偶跳舞的主题音乐变化而来,难怪刚才有同学会把他们搞错了。其实他是整个乐曲的引子,表现了小木偶跳舞前隆重登场,向观众敬礼！

的场面

五、聆听主题A后半部分

1、师:小木偶摆了POSE之后就结束了吗?我们还是让音乐告诉我们答案吧! (讨论:没有结束) (师边听边提醒:音乐慢下来、弱下来了,是要结束了吗?没有,小木偶又跳起来了。音乐又慢下来……)

2、师:在这段音乐里,每次我们觉得音慢下来,弱下来,要停止的时候小木偶又跳起舞来。所以你们不要被这个淘气可爱的小木偶给忽悠了哦! 六、简介作者、创作背景及管弦乐

师:你们知道吗?这个活泼可爱又带点滑稽的小木偶,不但是今天黄老师送给你们的礼物,他也是一位慈祥的父亲送给他女儿的礼物。这位父亲就是法国伟大的印象派作曲家、音乐评论家德彪西。而我们刚才所听到这段乐曲就是改编自他的钢琴曲集《孩子们的角落》的最后一首《木偶的步态舞》。我们听到的是管弦乐版本的《木偶的步态舞》。

现在就让我们完整地来聆听这首乐曲吧，请你找出木偶跳舞的乐段分别在整首曲子的哪里和哪里出现了? 七、曲式结构: 1、(讨论:木偶跳舞的乐段在乐曲的开始和结束部分出现了。)我用小木偶来代替,当然这里的开始部分,还包括了引子;中间的一段我们不是很熟悉,先用问号来表示吧,如果我把开始部分叫做A段,中间部分叫做B段,那结束部分叫什么?(A’段)像这样的曲式结构我叫做单三部曲式。

过渡语:那中间那一段,又发生了什么?小木偶为什么不跳舞了呢? 八:聆听主题B 1、音乐带给你的情绪是怎样的?你能用脸上的表情来表示吗?(哀伤的) 2、为什么音乐会给你们这样的情绪?它的速度发生了什么变化?(慢下来了)节奏呢?还像一开始那么紧凑吗?(节奏拉开了) 3、在这段里,最让你感到悲伤的、无奈的是哪个乐句?(复听)你能把他哼出来吗? 0 #2 |7. #6 |6 — || (或者说你在哪听到过这个旋律?一开始唱过) 4、这个乐句在这里反复的出现，好像小木偶在叹气一样，牵动着我们每个人的心。为什么这么快乐的小木偶会叹气呢?你觉得小木偶心中最大的渴望是什么?(渴望自由,不再被线所操,能像正常人一样自由自在地生活) 九、小结: 1、师:其实,在作曲家德彪西生活的那个年代,西方的资本主义国家经常把非洲、美洲的黑人贩卖到发达国家当奴隶,这些黑人每天受制于主人,没有自由,但是乐观向上的他们坚信总有一天他们会冲破生活的枷锁,得到自由!而这些黑人就是这个小木偶的原型。他们的音乐里总是带着各种各样不规则的节奏,这是他们渴望自由的心灵寄托。

2、师:听!活泼欢快的音乐又响起来了,你能随着音乐,模仿着木偶跳舞走出教室，结束我们的这堂课吗？（听音乐，律动）