唱 花蛤蟆教学设计内容推荐

花蛤蟆

执教：上海市杨泰实验学校

王倩茹

【教学任务及设计意图】

（一）教材分析

《花蛤蟆》是一首流传在山东地区的民间儿歌，2/4拍，徵调式，歌曲情绪轻快活泼。曲调形象地模仿了蛤蟆清脆的叫声，八分休止符在歌曲中多次出现，生动地表现了蛤蟆灵活的动作，后十六分音符与装饰音的运用更体现出民间音乐逼真的写实效果，极富童趣。夸张、形象、押韵的歌词，朗朗上口，深受少年儿童的喜爱。

(二) 学情分析

三年级学生们天真活泼，活泼好动。经过二年的课堂音乐学习，积累了一定的唱歌能力和基本的音乐知识，能够感受音乐的情绪特点，并能够用肢体动作表现旋律的走向。学生具有较强的歌唱欲望，但是在气息和声音的控制力上还有待进一步的提高。

（三）教学设计思路

1、本课主要教学内容

初步学唱歌曲《花蛤蟆》，能用自然富有弹性的声音和有感情的语调表现歌曲的音乐形象。

2、本课基本设计思路

基于教学的重难点，主要设计听觉领先、听动结合的设计思路。

（1）

通过聆听旋律、肢体律动、歌唱表现等方式，结合媒体谱例的演示，感知象声词的旋律走向及节奏特点，加深了学生对其印象，为学好歌曲做好铺垫。

（2）

抓住蛤蟆可爱、夸张的音乐形象，引导学生在听、说、演的过程中，唱出乐句中的语气、语调，体验歌曲风趣的音乐韵味。

（3）

创设音乐情境，通过师生合作、生生合作的方法，表现热闹的池塘情景，丰富学生的音乐表现力。

【教学目标】

1、学唱歌曲《花蛤蟆》，感受歌曲活泼风趣的音乐情绪，感知蛤蟆可爱、欢快的音乐形象，体验山东民间儿歌的独特韵味。

2、能用自然富有弹性的声音和有感情的语调学唱歌曲《花蛤蟆》，表现歌曲的音乐形象。

3、在模唱旋律，律动表现，念念儿歌，歌曲学唱等音乐实践活动中体验并表现花蛤蟆的音乐形象。

【教学重、难点】

1、能以活泼欢快的情绪演唱歌曲，用夸张的动作表现蛤蟆逗趣的形象。

2、在演唱中准确表现休止符、装饰音的效果，感受体验带儿化音的吐字，表现北方民歌的语言韵味。

【教学准备】

多媒体、串铃、双响筒

【教学过程】

一、组织教学

听曲入室，师生问好。

二、导入 （一）创设情景 1）鸭子、小鸟、青蛙、蛤蟆

设问：这些小动物在哪发出这些声音？——夏日池塘 （二）揭示课题 1）师生交流 个别展示小动物的形态

2）教师指导表演 3）小组讨论合作展现一种小青蛙的造型 4）揭示课题 设计意图：从情景导入，引导学生根据环境特点进行创编，使学生有目的的感受到夏日池塘欢乐的气氛，并身势感受歌曲的节拍。

三、歌曲新授

（一）完整欣赏歌曲

关键设问：1）歌曲的情绪是怎样的？2）歌曲中都有谁？

（二）学习“绿蛤蟆”、“花蛤蟆”的歌声

1、学唱“绿蛤蟆”的部分

1）聆听“绿蛤蟆”的叫声

询问：绿蛤蟆的叫声是怎样的？

2）师生交流

3）教师指导歌唱

4) 唱、动结合表演唱

2、学唱“花蛤蟆”的歌声

1）聆听花蛤蟆叫声 询问：花蛤蟆的声音又是怎样的？

2）个别模仿

3）为花蛤蟆创编动作

4）教师指导歌唱

5）集体边唱边动 3、学唱最后一个乐句

1）聆听音频

询问：结尾处是怎么唱的？要注意些什么？

2）教师指导唱好上滑音“呱”、四分休止符

3）完整分组演唱

（分组唱绿蛤蟆、花蛤蟆歌声，最后部分齐唱）

4）集体表演唱

学习要点：解决蛤蟆演唱难点。

设计意图：这是本堂课的教学难点，要求学生在演唱中准确表现休止符、装饰音的效果，以带儿化音的吐字表现北方民歌的语言韵味。通过聆听两只蛤蟆不同声音的特点，在情景中教学，让学生较容易掌握难点的演唱方式。

四、完整学唱歌曲《花蛤蟆》

1、完整聆听歌曲 询问：歌曲中唱出蛤蟆的姿态是怎样的？

2、按节奏朗读歌词 3、填词学唱

4、初次完整唱

（钢伴慢速）

5、再次完成唱

（钢伴原速）

6、加入动作完整表演唱

学习要点：完整演唱歌曲

设计意图：本环节旨在利用聆听、师生合作的方式，学生自主选择有困难的乐句学习，再完整演唱作品，并为之后综合表演做好准备。

五、情景创编

1、观看山东童声合唱团演唱的无伴奏歌曲《花蛤蟆》

询问：他们比我们的歌曲多了些什么声音？

2、情境创编——荷塘欢歌

1)

师生合作演唱 2）分组合作演唱 3）加入情景完整演唱

学习要点：欣赏无伴奏合唱，情景创编表现乐曲

设计意图：在学会歌曲的基础上，加入人声伴唱和情景创设，让学生最大限度投入和感知音乐，并乐于探索中国民族音乐。