唱 摇船调优秀公开课教案

上教版音乐五年级第一学期第四单元

唱——《摇船调》

《摇船调》

执教：范丽萍

【课型】综合课型

【课题】《摇船调》

第二课时

【教材版本】上海音乐出版社 九年义务教育课本

【年级

学期

单元】五年级

第一学期

第四单元

【教学任务及设计意图】 一、教材分析

《摇船调》是一首流传于台湾的汉族客家民歌，速度中速稍快，4/4拍，五声宫调式。采用了幽默风趣的猜谜方式展开，描绘了小儿猜谜、游戏的情景。歌词结构借鉴了民间对唱的形式，充满了浓厚的生活气息。歌曲旋律的节奏展开方式完全是根据语言的需要，非常口语化，衬词“嗨呀罗的嗨喲”生动地刻画出了“摇船”的人物形象。歌曲旋律郎朗上口，便于记忆，也方便演唱。

二、学情分析

五年级的学生活泼好动，好意心强，有着较强的求知欲和表现欲，喜欢直观形象思维，对变化创新特别感兴趣。该班级学生已经具备一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力，在音乐创造能力方面还有待于进一步的提高。本课采用以生动活泼的歌唱为主，结合口琴吹奏、小乐器伴奏，并尝试为歌曲创编新的歌词，鼓励学生积极主动地参与到音乐活动中，以此来培养、发展他们的音乐始建于创造能力。

三、教学设计思路

（一）

本课的主要教学内容：

1.复习歌曲《摇船调》

2.创编、综合表演歌曲——《摇船调》

（二）本课的基本设计思路：

1

本课的主要内容是复习歌曲《摇船调》、创编活动。本课的教学重点是能以欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。本课的教学难点是创编、表现歌曲《摇船调》。

围绕教学重点，本课采用哼唱旋律、演唱旋律、复习歌曲、创编新歌词、歌曲表演等多种形式，层层递进，旨在让学生通过各活动环节，逐步加深对歌曲的记忆、理解、体验，从而更好地掌握歌曲，表现歌曲。

本课的教学难点是创编、表现歌曲《摇船调》。对于创编新歌词，学生的兴趣是很高的，而且思维活跃，百花齐放。为了让学生人人动手参与创编活动，也为了在有限的课堂上能展示较好的学生创编作品，我把这个内容作为课前准备（第一课时后的作业）：以小组为单位为歌曲《摇船调》创编新歌词，下一节课交流展示。这样既延续了上一课堂教学内容，又发挥和锻炼了学生的创编能力、鉴赏能力和合作能力，还节省了课堂创编时间，提高了课堂效率。在表现歌曲环节，为了丰富表现歌曲的形式，教师说：请问，你们需要老师提供什么帮助吗？这时，学生会要求教师提供音乐伴奏或提供小乐器用以伴奏。这样，把教学难点分散于课外，优化、体现于课内，从而更有效地表现歌曲。

（三）育人立意

在歌曲演唱、创编新歌词、小乐器伴奏和评价活动中，使学生形成小组合作、自主探究的学习习惯和态度，懂得尊重和欣赏他人，培养热爱生活、乐于思考和创造的情感。

2

【教学目标】

◆

知识与技能：

1. 以欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》，并能用口琴吹奏歌曲。

2. 为歌曲《摇船调》创编新歌词，并在同伴面前展示演唱。

3. 用小乐器为歌曲《摇船调》伴奏，综合表演歌曲《摇船调》。

◆

过程与方法：

1. 参与聆听、演唱、伴奏、交流等音乐实践活动。

2. 结合已有学习能力，课前小组合作完成书上P34页“活动与创造”第1题——为歌曲《摇船调》创编歌词，并以生生合作方式参与新编歌词的表现。

◆

情感态度与价值观：

1. 演唱歌曲《摇船调》，感受它的童稚、风趣和欢乐，体验歌曲所表现的小儿猜谜、游戏和逗趣的种种乐趣。

2. 乐于与伙伴一起合作创编、演绎，分享音乐活动的快乐。

【教学重点】

能以欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。

【教学难点】

创编、表现歌曲《摇船调》。

【教学准备】

教学技术与学习资源应用：

1.

器材：钢琴、口琴、小乐器、多媒体音响

2.

课件：本课媒体主要以多媒体课件播放为主，插入播放学生制作的PPT，生动直观地展示教学。

【教学过程】

一、组织教学

学生听音乐律动进教室，师生音乐问好。

二、练声

3

用lu哼唱《摇船调》的旋律。

要求：声音饱满、明亮，换气自然。

【教学说明：学生用lu哼唱《摇船调》的旋律，既起到了练声的作用，又回忆了歌曲的旋律，为后面复习歌曲（演唱歌曲旋律、歌词）作了铺垫。】

三、复习歌曲

1.演唱歌曲《摇船调》旋律。

要求：声音饱满、明亮，并能准确演唱歌曲中的附点音符和切分节奏。

2.口琴吹奏

A. 复习口琴上已学的音

从低音s，到

高音m'。

B. 用口琴吹奏歌曲《摇船调》的旋律

要求：准确吹奏附点音符和切分节奏。

【教学说明：用口琴吹奏歌曲，既复习、巩固了口琴上已学的音位，又加深了学生对歌曲中附点音符和切分节奏的记忆，为后面歌词的演唱作了铺垫。】

3. 演唱歌曲《摇船调》

A.关键设问：这首歌曲表现了什么？它的速度、情绪是怎样的？

(歌曲表现了小儿猜谜、游戏和逗趣的种种乐趣。) B.唱一唱

4. 复习歌曲的演唱形式

关键设问 1：

通过学习,我们已经知道歌曲的演唱形式有哪几种? (独唱、齐唱、合唱、领唱、对唱……) 关键设问2：

刚才，我们全班同学一起演唱了一遍《摇船调》，演唱形式上属于------（齐唱）

关键设问 3：

《摇船调》的歌词结构在创作手法上采用了什么形式？

（采用了民间对唱的形式）

【教学说明：通过对已学演唱形式的复习，让学生进一步理解已学的演唱形式的概念，进而能辨别各种不同的演唱形式。】

4

5.再唱歌曲《摇船调》

以对唱的形式再唱歌曲《摇船调》

要求：用对唱的形式，以欢快的情绪，明亮、饱满的声音再次演唱歌曲《摇船调》，体验歌曲所表现的情感。

【教学说明：通过用对唱的形式来演唱歌曲《摇船调》，既变化了演唱形式，激发了学生的学习兴趣，又能进一步感受歌曲所表现的童稚、风趣和欢乐，体验歌曲所表现的小儿猜谜、游戏和逗趣的种种乐趣。】

四、歌曲创编

1．展示创编的新歌词

关键设问1：上节课，老师给你们布置了一个作业：以小组形式为歌曲《摇船调》创编新歌词，你们完成了吗？

【教学说明：对于创编新歌词，学生的兴趣是很高的，而且思维活跃，百花齐放。为了让学生人人动手参与创编活动，也为了在有限的课堂上能展示较好的学生创编作品，我把这个内容作为课前准备（第一课时后的作业）：以小组为单位为歌曲《摇船调》创编新歌词，下一节课交流展示。这样既延续了上一课堂教学内容，又发挥和锻炼了学生的创编能力、鉴赏能力和合作能力，还节省了课堂创编时间，提高了课堂效率。】

2.

表现创编的歌曲

关键设问2：等一下就要让你们来表现创编的新歌了，请问：还需要老师提供什么帮助吗？

【教学说明：在表现歌曲环节，为了丰富表现歌曲的形式，教师说：请问，你们需要老师提供什么帮助吗？这时，学生会要求教师提供音乐伴奏或提供小乐器用来为歌曲伴奏。这样，把教学难点分散于课外，优化、体现于课内，从而更有效地表现歌曲。】

A. 分组展示

B. 师生评价（评价方式见下表）

评一评，圈一圈，你觉得哪一组更棒？

5

内 容

组 别

第

一

小

组

歌词创编有新意

表现形式多样性

歌曲演唱有感情

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第

二

小

组

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3. 合理整合，完整演绎

选择创编得新颖且有意义的新歌词以对唱的形式唱一唱、演一演。

五、课堂小结

师生共同讨论小结：

先学生说一说，然后教师小结本课学习内容。

【教学流程图】

复习导入

口琴吹奏旋律

有感情地演唱

哼唱歌曲旋律

演唱歌曲旋律

回忆与巩固

创编活动

展示表演

6 展示创编的新歌词

合作与表现

表现创编的新歌词

合理整合，完整演绎

合作与提升