听 《阿细跳月》教学设计(第一课时)

【课型】欣赏课型

【课题】《阿细跳月》 【教材版本】上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本

【年级】三年级第一学期第四单元

【执教者】上海市普陀区回民小学 沈雨璐

【主要学习内容】

欣赏民乐合奏《阿细跳月》

【教学任务分析】

1、教材分析

民乐合奏《阿细跳月》是由我国著名民乐指挥家和作曲家彭修文先生根据彝族传统的舞蹈《阿细跳月》的音乐创编的同名民乐合奏曲。乐曲吸取了传统“跳月”的民族音调，描绘了月夜欢舞的炽热场面。乐曲开头是一个短小的引子，表现了月夜的特定景色，青年男女赶到广场集会，紧接着乐曲不断重复变化了固定主题，主题以新鲜而别致地5/4节拍特点，运用移调、转调等手法，显示不断变化的舞蹈场面。

2、学情分析

对于三年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的一些基础知识，具有一定的知识储备和理解能力，更具有一定的模仿、创作和表现能力，并能对所学充分发表自己的体会和感悟，正是情感、态度、价值观方面给予正确引导的关键时期。本课在设计时紧密结合三年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过欣赏、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。

【教学目标】

1、情感态度与价值观：通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，初步感受彝族“跳月”舞独有的奔放热烈的情绪，品味音乐所表现的“月下起舞”的夜晚美景，并乐于与同伴一起分享音乐创作的喜悦。

2、过程与方法：在听、唱、奏、演等多种音乐实践活动中，感受乐曲欢快、热烈的情绪。

3、知识与技能：记忆乐曲的旋律主题，听辨乐曲中乐器音色的变化，感知乐曲1

的情绪和旋律特点以及音色、力度、速度在音乐中的表现作用，学习彝族“跳月”舞的基本动作。

【教学重、难点】

教学重点：通过多种形式感受民乐合奏《阿细跳月》特有的情绪特点。

教学难点：能够大胆地、创造性地参与音乐表演。

【教学过程】

一、律动导入《阿西里西》

说明：教师通过形象化的语言和美妙的律动呈现，引导学生在律动的过程中体验到一种热情奔放的情绪，力求与之后的教学主题相呼应。

二、情境创设——走进彝族：

1、

初听全曲，感知情绪

A、

听一听

师：皎洁的明月带给我们无尽的遐想，寄托着人们美好的愿望，听！远在我国的云南地区，少数民族的人们也在月光下祈祷，这样的夜晚是否依然宁静呢？他们是用什么情绪表现的呢？

B、学生交流感受

说明：有了《阿西里西》的铺垫和对比，引导学生初步感受乐曲的情绪特点，并在聆听中展开想象，畅谈感受。

2、揭示课题，人文拓展

师：这是我国彝族的传统乐曲《阿细跳月》，那么彝族是个怎样的民族？“阿细跳月”又是什么意思？让我们一起通过图片走进彝族，走进阿西人的生活。（媒体简介彝族，把学生带入彝族传统节日——火把节的情景当中。）

说明：通过图片欣赏和教师讲解，让学生初步了解云南，并从视觉与听觉上真切地感受云南少数民族人民的风俗习惯，了解他们能歌善舞，热情好客的习俗，激发学生学习的兴趣，为下一教学环节作铺垫。

三、欣赏《阿细跳月》

1、月下击鼓

2

A、教师和着乐曲击鼓，学生听辨并在强拍处拍手助兴

＞

＞

5/4 × × × × ×

B、归纳乐曲拍号及强弱规律（强

弱

弱

次强

弱）

C、自主创编一系列声势活动体验音乐的节拍

说明：从本课的知识点——节拍入手，向学生揭示彝族特有的5拍子的乐曲《阿细跳月》，通过听、拍、析、创等一系列的活动形式，让学生充分感受其基本情绪与节拍特点，也让学生进一步了解云南彝族人民豪爽的性格与能歌善舞的特点。

2、月下对歌

A、出示乐曲四句主题句，教师钢琴弹奏。

B、共同归纳节奏及旋律特点：四乐句节奏相同；以do、mi、sol为主要旋律音，没有出现fa和si；每一小节的句末相同。

C、师生对唱

5 1 3 1 3 5 2 1……

．．（师） （生）

D、细数主题在乐曲中一共出现了几次？（14次）；其间有何变化？（演奏乐器）

3、月下演奏

A、由两名学生分别展示二胡和笛子的实物并演奏一个片段，教师讲解。

B、分段聆听由二胡、笛子主奏的音乐片段，学生分辨其不同音色。

C、听听乐曲合奏的尾声部分，讨论音乐的情绪和速度发生了什么变化？（渐快渐强）

D、出示民族乐团图片，揭示乐曲的演奏形式——民乐合奏。

E、播放民族乐团演奏视频，当当小乐手，根据听到的乐器一起模仿其演奏方式。

说明：通过亲耳听听乐器的音色，亲手摸摸乐器的形状，让学生更加直观地了解它们各自不同的演奏方式，感知它们的音色特点，为之后的分段聆听打好基础；借助媒体在当当小乐手的角色扮演过程中获得真实的演奏体验，音乐的表现能力得以提高。

4、月下起舞

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A、教师故事激趣：传说在很早的时候，阿细人住的地方发生了一场大火，大火烧了九天九夜，地面被大火烧得滚烫，人们就不断地换着脚，边跳着边打火。大火终于扑灭了，为了庆祝胜利，大家弹起三弦，拍着巴掌，摹仿打火时的样子，换着脚在月夜下跳舞，“阿细跳月”的基本舞步也就因此形成。

B、欣赏舞蹈《阿细跳月》

C、围成圆圈，学跳彝族跳月的基本步伐：

右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步．左脚向右脚方向空中蹬两拍。

左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步．右脚向左脚方向空中蹬两拍。

D、交代要求，师生围着篝火共同创编表演跳月舞

说明：这一环节的设计为教师和学生在《阿细跳月》音乐声中律动。围成一个圆圈参与表现音乐，这样可以让学生产生身临其境的感觉，更加深刻地体验到《阿细跳月》的情境，以及“跳月”这种彝族舞蹈的基本形式。

四、全课小结，情感升华

师：1954年《阿细跳月》作为我国优秀民间舞蹈，到波兰参加第三届世界青年联欢节，引起强烈反响；上世纪80年代，《阿细跳月》被列为世界名曲之一；2000年《阿细跳月》的旋律在音乐圣殿维也纳金色大厅作为全世界迎新春音乐会的开篇再次轰然奏响，它再次证明：民族的就是世界的！

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教学流程图

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