唱 红蜻蜓名师课堂实录

【课题】

五年级第二学期

第三单元

唱——《红蜻蜓》

【课时】

第一课时

【教材内容】

学唱《红蜻蜓》

【教材及学情简析】

1、

教材分析： 歌曲《红蜻蜓》是一首日本儿童歌曲。3/4拍，歌曲只有8小节，为上、下乐句构成的一段体结构。全曲短小，曲调非常优美抒情，歌曲的第一声部的主旋律起伏较大，音域达十度。歌曲通过作者在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了人们对童年时光的美好回忆。

2、

学情分析：

五(4)班的同学平时在上课时态度比较认真，声音条件比较和谐统一，最重要的是同学之间比较有协作精神，发现同伴有什么做的不妥之处，大多都会给出善意的提醒。有部分同学有自己的想法敢于发表自己的看法。

【教学目标】

1.学唱歌曲《红蜻蜓》，感受歌曲优美抒情的旋律，回忆童年时代的美好时光；

2.能用自然统一的声音、有表情的演唱歌曲。

3.使用乐器自学乐曲的低声部，感受双声部的效果、体验合奏的快乐。

【教学重点】

用优美抒情的情绪演唱《红蜻蜓》

【教学难点】

为歌曲加上合适的力度记号，并按力度记号演唱歌曲

【教学过程】

组织教学

师生对唱问好歌（简单分声部）

一

复习导入

设计意图：

换一种演唱方式来演唱歌曲《故乡的小路》，既复习了歌曲本身，也复习了演唱方式这一知识点，更重要的是为接下来与《红蜻蜓》从各方面进行对比做好铺垫。

用先领唱后合唱的方式复习歌曲《故乡的小路》

提问：本学期我们学习过一首变拍子的歌曲，曲名叫什么？《故乡的小路》

这首歌曲的情绪和演唱方式是怎样的？（情绪：优美抒情；演唱方式：先齐唱后合唱）

除了用先齐唱后合唱的方式来演唱，还有没有其他的方式可以演唱这首歌曲？（领唱和合唱）

过渡语：谢谢大家给我带来的歌声，你们的歌声仿佛把我也带到了我的童年时代，为了感谢你们为我带来优美的歌声，邹老师也为你们带来了一首非常好听的歌曲。

二

聆听歌曲

设计意图：

从听觉入手，原唱加范唱共让学生听三遍完整的歌曲，通过找异同、说大意、讲背景和分乐句等音乐活动，让学生从旋律、内容、结构等各方面了解并尽快熟悉歌曲。

1 初听歌曲《红蜻蜓》

（教材配套的原唱）

思考：这首歌曲与《故乡的小路》相比，在情绪、节拍和演唱方式上有什么异同之处？（同：情绪都是优美抒情的；异：节拍和演唱方式不同，节拍是3/4拍，演唱方式为合唱）

2 复听歌曲《红蜻蜓》

（教师范唱）

提问：歌曲中歌词的大概内容是什么？（回忆童年情景）

你听到出现最多的一个词是什么？（红蜻蜓）

揭示课题：《红蜻蜓》（词曲作者、创作背景）

告知学生：这是一首日本儿童歌曲，三目露风作曲、山田耕作作词，由中国作者罗传开翻译改编而来的。它是一首描写少年儿童自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也爱听爱唱，也就成了他们回忆童年生活的歌曲，歌曲的三段歌词将美好的童年生动的展现在我们的眼前。

讨论：对于作者来说采桑果是难忘的，同学们回想一下自己的童年有没有什么是难忘的事情？用简短的话说说童年是怎样的？有没有遗憾的地方？为了以后回忆自己的童年不要有太多的遗憾，我们现在应该怎么做呢？

3 再听歌曲《红蜻蜓》

（边看谱边听原唱）

思考：歌曲共由几个小节构成？这么短的几个小节，我们能不能再分分句？（8个小节，对半分为上、下两句）

引出概念：乐句（是构成一首乐曲的，能表达出相对完整意义的基本结构单位）

三

学唱歌曲

设计意图：

歌曲总共8小节，对于五年级的学生来说，歌谱难度不大，所以我先让他们通过拍节奏、划旋律线来找找两个乐句有什么不同之处，就直接让他们哼唱完整的乐曲旋律了，之后在练唱歌谱时如果碰到问题，再具体解决。

（一）学唱歌谱

1 通过拍一拍的方法对比两个乐句节奏上的不同。

(先找出不同之处，然后师生对拍、生生对拍。)

2 通过划旋律线的方法感受两个乐句旋律的不同走向。

3 用LU哼唱旋律。

4 完整练唱歌谱。

（二）学唱歌词

1 有感情的朗读第一段歌词。（注意学生的发音方法）

2 唱第一段歌词。

A 轻声地唱（要求注意“一字多音”处）

B 亮声齐唱（统一换气点）

C 有感情的演唱第一段

3 学唱第二、三段歌词。

A 请学生比较两段歌词，找出不同节奏的地方，并请学生读一读、唱一唱。

B 完整跟唱歌曲第二段歌词。

C 完整跟唱歌曲第三段歌词。

4 优化乐曲的演唱。

A 完整演唱三段歌词。

思考：为了更好地表现这首歌曲，如果让你为这首歌曲加上些力度记号，你觉得应该在哪里加？怎么加？

B 按学生自己得到的结果唱唱第一段。

讨论结果：根据旋律音高的走向来做渐强和渐弱。

C 再次完整演唱三段歌词。

要求：按力度记号有表情地演唱。

四

乐器合奏

设计意图：

学生非常喜欢使用乐器来演奏自己会唱的歌曲，对于他们来说在这么短的时间内合奏比合唱要简单多了，既能练习指法又能听到双声部合奏的效果，并以此激发他们学习合唱的兴趣。不过因为是自学歌谱，给他们识的是简谱，更容易完成自学的内容。

1 看谱自学吹奏两个声部的旋律各两遍。（看简谱）

2 跟钢琴弹奏的单音，各吹奏一遍（提醒统一换气，力度的控制）

3 分声部合奏(有前奏，统一速度，用耳朵聆听)

五

教师点评，小结下课

邹倩

201801