演唱 摇篮曲（张友珊词 汪玲 杨存德曲）课堂实录【2】

教学目标：了解摇篮曲的曲风，用轻柔的声音演唱

教学重难点：注意演唱歌曲的感情，轻柔慢

教学过程：

【回忆母爱】

一、导入部分; 屏幕上出示标题“妈妈爱我”，

在歌曲《世上只有妈妈好》的伴奏下，点几名学生上台在投影仪上展示自己与妈妈的合影，用简短的语言讲述“妈妈和我”之间感人的故事。 师：这首优美、抒情、感人的歌曲道出了人世间最伟大最无私的爱——母爱，我们每个人都享受过妈妈的爱，都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈妈哼唱的摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的，同学们闭上眼睛，让我们再回味、感受那一时刻的宁静与温馨。我们一起来欣赏一首《摇篮曲》。请大家听完后说说你的感受。 播放课件：《摇篮曲》（小提琴演奏） 听完后师问：“你仿佛看到了什么？感受到了一种怎样的气氛？”

生展开想象自由发言。 (设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格) 【体验母爱】 二、新授部分：（学唱歌曲：《摇篮曲》） （一）感受摇篮曲特点，并逐步熟悉歌曲旋律。 1、听伴奏，用“lu”轻声哼唱《摇篮曲》旋律。

旋律：

情绪：

速度： （注意这个环节教师没有标准的答案，只要不是选择雄壮、热烈、强、快、有力等词语，都应当对学生进行肯定，还可以鼓励他们说出课件出没有的词语如宁静、优美、温暖等） （设计意图：让学生了解摇篮曲，感受摇篮曲的风格特点。） 2、教师范唱全曲。 “同学们，你们也许不记得在婴儿期妈妈如何抱你，哄你入睡，但你从电影或者邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，你可以想象到你小时候妈妈哄你入睡时的情景，同学们边听歌曲，边想象，还可以边听边跟着音乐的节拍做哄宝宝睡觉时的动作。”

（设计意图：熟悉歌曲，引导学生展开想象，感受妈妈给予的爱，拓展学生思维）（二）熟记歌词，感受节拍。 “刚才在老师的演唱中，你记住了哪些歌词？”（学生说记住的歌词） “是呀，歌曲生动的描绘了一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静温馨的画面，是几拍子的歌曲能给我们这种轻柔舒缓的感觉呢？我们听音乐划拍感受。” 生：我听出来了，就跟我们前面学的《愉快的梦》一样是8/6拍。 （设计意图：熟记歌词，感受节拍。再一次感受优美的歌词和舒缓的音乐所营造的氛围。） （三）练唱歌曲。 1、跟录音轻声模唱歌曲。 师：

“让我们随着这优美的音乐轻声的唱一唱也来

感受一下妈妈对儿女的爱吧。”

（设计意图：让学生感受歌曲优美轻柔的情绪特点） 2、

师生对唱（如：师唱1、2小节即第一乐句，生唱 2、4小节即第二乐句）一遍以后再互换顺序。 3、互教的形式解决难点。 “你觉得我们刚才唱得怎么样？（学生做以评价）你认为哪特别难唱，我还没有学会？（学生提出难点）谁来当小老师教一教它？（互教的形式听琴解决） （设计意图：用互教的形式学唱歌曲，调动了学生的积极性，树立了孩子的自信心） 4、指导全体学生有感情的演唱歌曲。 师：摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点就是优美抒情，我们在演唱时歌声要用什么样的声音呢？答：轻柔而优美…… （要重点唱好一字多音的地方，并且注意结束句的处理）

师：最后一句应该怎么处理才更能准确地表达好这首歌曲呢？请说说你的理由。 生：

我认为结束句应该唱得越来越轻，可以处理成渐弱。。。

生：我认为还要注意歌曲最后的“渐慢”，感觉小宝宝已经在妈妈的歌声中渐渐走入甜蜜的梦乡了。 师：你们的建议真不错，咱们大家一起来试试好吗？ 三、编创与活动。 全班一边用自制的弹拨乐器给歌曲伴奏，一边有感情地演唱歌曲（可分男女生，男生唱女生伴奏，女生唱男生就伴奏，一段歌词后可交替进行）

【回报母爱】

四、课后延伸。 “世上只有妈妈好，歌颂妈妈的歌唱也唱不完，同学们回家后搜集唱给妈妈的歌并唱给妈妈听，并让我们的妈妈对你们的演唱写一个简短的评语。” （设计意图：把课内的内容延伸到课外，开阔学生的视野，用让妈妈写评语的形式尝试开放教学，为下节课开“唱唱我的好妈妈”演唱会做准备）