嘹亮歌声全国优秀课堂实录

《嘹亮歌声》教学设计

执教：洪雅县实验小学

刘宴林

课时：1课时

课型：唱歌教学

教材分析：《嘹亮歌声》是一首曲调规整、词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。4 /４拍，由四个乐句组成的一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。

教学目标：

1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。

2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。

3、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐。

教学重点：

优美、有力度层次的轮唱与合唱

教学难点：

1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。

2、唱好二声部轮唱。

教学用具：电子琴、多媒体。

教学方法：“卡农”教学方法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法

教学过程：

一、组织教学、常规训练

师生问好，模唱练习，和声练习

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5

0666|5---|

0554|3---|

4

3

0444|3---|

0432|1---| 二、导入教学——回声练习

1、师：同学们，春天是郊游的好时节，花儿竞相开放。听！山谷在学我说话呢！

师：大山你好! 大山你好!

大山你好!

同学们，山谷真的在学我说话吗？生：回声（注意喊山与回声的强弱对比）

2、远山、近山回声的区别

师：这是从远山传来的回声，因为相隔较远所以回声传回来比较慢。如果是近山，可能我的喊话的声音还没有完，回声就已经传回来了。

现在让我们一起合作做一次，你们来喊山，老师做回声。交换。

3、听，对面山上的孩子在唱歌了，我们来做她的回声好吗？（加入轮唱部分旋律，做回声练习，唱足全音符的时值。）

三、学习歌曲：

（一）揭示课题：《嘹亮歌声》，日本歌曲，4/4拍。

（二）初听全曲，了解轮唱。

（三）学习二声部歌谱

1、师与范唱合作，师唱二声部，边唱边打节奏

2、节奏练习

0XXX｜XXXX 3、师范唱二声部曲谱，学生用刚才学习的节奏打拍子。

4、生跟唱曲谱，师带唱。（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）

5、完整唱好二声部曲谱。

（四）初步感受轮唱

1、播放范唱

2、与范唱合作，学生演唱第二声部，初步感受轮唱

3、通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固

4、再次与范唱合作，演唱第二声部

（五）学习一声部

1、教师范唱

2、根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）

3、完整地唱好第一声部

（六）轮唱

1、再次与范唱合作，演唱第二声部

2、完整体验轮唱

①师生合作唱轮唱

②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）

③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。

④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫

（七）、歌曲处理：

唱出声部间的力度对比；气息平稳、悠长；唱出乐句的感觉。教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。

四、小结：当我们在欣赏大自然的美丽景色时，也许我们用语言也无法表达我们激动的心情，那么我们就可以用嘹亮的歌声来抒发对祖国大好河山、对大自然的热爱。让我们在悠扬、嘹亮的歌声中结束本课吧。