鸭子拌嘴教学目标设计

欣赏课《鸭子拌嘴》教学设计

渝中区解放小学

田佳鹭

教学内容：欣赏《鸭子拌嘴》

教材分析: 《鸭子拌嘴》民族打击乐器合奏曲，清锣鼓乐，由安志顺作于1982年。

取材于西安鼓乐中大型套曲五调坐乐《中吕粉蝶儿》的开场锣鼓和民间乐曲《鸭子拌嘴》，原曲节奏筒单、内容冗长、少变化，结构短小，无情节性构思。作者突破原有素材，以新的构思，充分运用音色、音量、配器、节奏变化对比，乐曲生动地描绘了鸭子拌嘴的情景。

乐曲一开始，小钹模拟鸭子引颈高唱，接着用闷击的小钗声，酷似老鸭“嘎嘎嘎”地与小鸭子的鸣叫相对答呼应。其间叮咚作响的云锣声和“咚当”的木鱼声，轻盈活跃，勾勒出一幅鸭子蹒跚而行，摇摇摆摆的情景。

此后，小钹、水镲、大锣、木鱼、云锣等六器齐鸣，中板速度，演奏出不同音色、力度、节奏的交响效果，节奏鲜明，情绪活泼，使人联想到鸭群嬉戏绿波，时而喧哗时而私语的可爱形象。其间叮咚作响的云锣声和木鱼声，轻盈活泼，不禁使人们联想起河边蹒跚而行的情景，时而轻快、时而热烈。

接着，穿插鸭子的鸣叫声，用小钹和水镲演奏出鸭群遨游水中，相互追逐嬉戏的场面，栩栩如生。

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忽然响起了两声小钹的敲击声，“拌嘴”开始，小钹与水镲的交替敲击声，其间云锣、木鱼、锣、圪塔钹交相辉映，力度增强，速度加快，节奏型加密，此起彼伏，中途穿插三拍子的演奏，表现了鸭子拌嘴，互不相让，吵得不可开交的场景。 在一阵热烈的乐声过去之后，又响起轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱地、犹似鸭群昂首凸肚，摇摇摆摆地远去。

教学内容分析：

1、认识主奏乐器：通过对音乐作品的分析了解到，感受音色可以更好让学生理解作品，认识打击乐器及它的演奏方法不同而发出的不同的音响效果，表现鸭子的各种各样不同的形态。聆听作品前，首先就是认识两件乐器，及它的演奏方法和它的音响效果的聆听、感受。

2、感受音乐风格：完整聆听部分，我通过看视频的方式。因为对于二年级的学生来说，要听懂作品很难，首先前面认识了两件主奏乐器，所以视频可以最直观的对前边学的内容进行巩固，并发现除了这两件乐器还有其他乐器在一起演奏，这是学生第一次接触到打击乐合奏，对这种形式还比较陌生。

3、感受节奏：聆听第一段，让学生在律动中感受音乐，并加入节奏练习，节奏创编，合作表演，让学生感受节奏这一音乐要素的在乐曲中的重要。

4、感受音色：在第二段的

聆听中，重点是聆听两种乐器的三种不同的音色效果，而带来的不同的场景感受。

5、力度、速度、节奏、配器在音乐中的作用：

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在第三段聆听中，着重是力度速度在音乐中的表现，而带来的不同的场景，带来不同的情绪体验。

作者介绍

安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员，中国打击乐学会副会长、中国音乐家协会理事。他在音乐创作和演奏上具有很高的造诣，尤其在继承发展民族打击乐方面有极大的贡献。创作了大量的深受观众喜爱的作品，他的作品形式多样、内容丰富、技法新颖、风格独特，作品《老虎磨牙》《鸭子拌嘴》《黄河激浪》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内大奖。著名音乐学家黄翔鹏先生曾为他题词：“古有花奴，今推志顺”。被誉为“中国打击乐方面的贝多芬

学情分析：

二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的以形象思维为主的年龄特点，学生的学习积极性很容易调动。但有个别的学生上课的有意注意时间较短，需要教师特别的关注。

《鸭子拌嘴》乐曲短小有趣，形象鲜明。本课时我采用了聆听、律动，节奏练习等适合二年级学生的体验式教学法，引导学生从认识乐器、听辨音色、感知音乐场景，到学习水镲、小钹不同的演奏方法，直至初步了解节奏、速度、力度在音乐情绪中的表现作用。

教学目标：

1. 初步感知打击乐合奏的演奏形式，体验乐曲情感，感受音乐

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形象，共同分享音乐带来的快乐。

2.初步了解节奏、速度、力度在音乐情绪中的表现作用，认识打击乐器小钹、水镲，能听辨其音色及了解基本演奏方法。

3.运用模仿、体验、分析、合作表演、媒体演示等方式，参与聆听、即兴律动，创设情境等音乐实践活动，能较好理解乐曲。

教学重点、难点

初步感知节奏、速度、力度的音乐表现作用。

教学用具：

多媒体、小钹、水镲、响板、自制打击乐器

教学过程：

一、感知乐器

1、

认识打击乐器

师：孩子们，今天老师给大家带来了两件打击乐器，他们是水镲、小钹。仔细观察他们的模样，你有什么发现？

2、

你们在哪儿见过吗？

师：模样相同、个子不一样的它们能发出什么样的声音呢？

教学行为：师演示水镲，生用小钹模仿

结语：个头大小不同的它们，声音有高有低，音色不一样。

3、师：再听听水镲能发出哪些的声音？

教学行为：师演奏水镲

结语：通过聆听，我们知道相同的乐器用不一样的演奏方法会发出不同的声音。

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4、学生演奏小钹

师：谁愿意拿小钹来试一试？

生演奏小钹

师：通过聆听，这两件乐器可以用相同的方法来演奏

环节目标：认识打击乐器水镲、小钹，能听辨其音色及了解基本演奏方法

二、完整观看视频

1、

现在我们一起来欣赏乐曲《鸭子拌嘴》，看看有哪些乐器在演奏？

【教师行为：出示课题，播放视频】

生完整看视频

说出看到的打击乐器

2、介绍演奏形式及作者

师：这种形式叫打击乐合奏，是由安志顺创作的，乐曲主要用了水镲和小钹生动表现了小鸭子一天的生活，他们都在做什么呢？让我们一起走进音乐。

环节目标：通过观看视频，初步感知打击乐合奏的演奏形式

三、分段聆听

一）

聆听第一段

1、师：一天清晨，鸭妈妈带着小鸭子走出了家门。音乐中的小鸭怎样走路的？

【师播放第一段音乐】

2、师：谁愿意来模仿小鸭子走路的动作？

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生模仿。

3、小鸭子们跟着妈妈出去玩可开心了。小鸭们，来吧，跟着妈妈走起来。

（教学行为：再次播放乐曲第一段、带着学生做动作）

4、师：走到了小河边，坐下来歇歇吧。我发现小鸭们走路有不同的节奏，再去音乐中听一听

教学行为：播放第一段

5、节奏练习：

谁来拍一拍你听到的节奏

生拍节奏

6、

创编节奏：

师：小鸭们踏着不同节奏一个接一个的来到小河边，谁来给他们排排队。

教学行为：师用小钹来演奏节奏

7、

练习节奏

生在老师的指挥下进行节奏练习

7、师：现在我们拿出乐器，跟着鸭妈妈的指挥走起来。

小鸭子一起走到小河边

教学行为：老师加入小钹磨击演奏

轻轻的放下手中的乐器，接着往下听

环节目标：通过创设情景，运用模仿、体验等方式参与聆听，即兴律动，合作表演，感受节奏在音乐中的表现作用。

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三、聆听第二段

1、

师：他们来到小河边干什么呢？音乐用了什么乐器在演奏？

教学行为：播放第二段音乐

生答

2、

再听听这两件乐器用了哪些演奏方法来表现这些场景，当你听出它的演奏方法是，可以用动作来表现。

教学行为，再次播放第二段音乐

生：

3、师用乐器演奏

环节目标：感受水镲、小钹用不同的演奏方法所表现的鸭子嬉戏的场景。

三、聆听第三段

1、

接下来，音乐有了变化，他们在干什么呢？仔细听，和前边的音乐相比，这段音乐有了怎样的变化？

教学行为：播放拌嘴视频

生：

2、

师：原来鸭子拌嘴了，这里的音乐力度增强了，速度变快了。用了密集的节奏

教学行为：师拍密集节奏（速度变快，力度增强）

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一起来

生跟着拍节奏，感受速度、力度的变化

5、师：小鸭子慢慢冷静下来了，听，音乐又有了怎样的变化？

（再次聆听第三段）

生：

师：他们说话的声音变弱了，速度也慢了下来。

教学行为：师示范节奏）(力度变弱，速度变慢) 这里的节奏变得宽松了。一起来~ 6、拿上乐器，我们一起来表演鸭子拌嘴的场景！

教学行为：师讲故事，学生用乐器合作表演

总结：通过学习，我们发现奏是个非常重要的音乐要素，有密集的，有松散的，不同的排列方式有不同的音乐表现作用，力度、速度和节奏组合在一起共同发生作用，可以为我们描述非常生动的音乐场景。

环节目标：初步知道节奏、速度、力度的音乐表现作用，并能尝试合作表演。

四、尾声

（播放尾声音乐）

太阳落山了，小鸭们回家了~ 今天的音乐课的音乐课就上到这儿！孩子们，再见！

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