阅读《上下五千年》特级教师教学实录

掌握方法读中悟理读中增知

——《中华上下五千年》课外阅读指导课教学设计

阳山中心小学顾雪飞

教学理念:

《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求,小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。《中华上下五千年》是一幅全景式的历史画卷,内容丰富,故事性极强,学生有阅读的兴趣,而且自己也能读懂。本节课我的教学重点在于激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。这节课外阅读指导课,充分体现了自主阅读的思想理念。

目标叙写:

1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版本。

2、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。

3、指导学生归纳“读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中。

4、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

5、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。

教学重点:

激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

教学难点:

锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。

过程设计:

课前欣赏:《历史的天空》

一、欣赏歌曲,谈话导入

1、为了帮助同学们缓解课前紧张的心理,老师给大家欣赏了歌曲《历史的天空》,不知大家是否喜欢?

【设计意图:课前欣赏歌曲,缓解了学生紧张的心理,且与上课内容紧密联系,自然过渡,使学生很快进入了情境。】

2、过渡:链接幻灯片之内容与价值

五千年历史长廊,风云变幻;

五千年文化长河,源远流长;

五千年人物长幅,千姿百态;

五千年战争长卷,硝烟弥漫。

知道是哪本书吗?链接幻灯片之书名

今天就让我们走进这本《上下五千年》,走进一个个精彩的故事,感觉一个个鲜活的人物,畅谈我们心中无尽的感言。

二、了解概况,初步感知

简介《中华上下五千年》及其作者。

相信课前许多同学已迫不及待地对它进行了了解,当你拿到这样一本书首先关注的是什么呢?

预设:

1、前言(或称序语)。前言告诉我们什么?

2、后记。后记告诉我们什么?

3、目录。

(1)、浏览一下目录,你能发现什么?我浏览了一下目录,发现书中的内容是按年代顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。同学们,还记得我们刚刚学习的朝代歌吗?我们一起来背一背好吗?链接幻灯片之朝代歌

小结:这本书以年代为顺序,运用小故事,展现了五千年波澜壮阔的历史发展过程。

(2)、请仔细读读目录,看看中华历史上都发生了哪些著名的历史事件?谁来说说,你的目录中都有哪些内容?(每人说两三个)链接幻灯片之目录目录是整本书的纲领,我们可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们可以把书读薄了。有了目录,我们可以很快地找到自己感兴趣的故事,一饱眼福了。

4、作者。林汉达和曹余章。链接幻灯片之版本

5、版本。链接幻灯片之版本

【设计意图:引导学生从前言、后记、目录、作者等方面进行关注,引领学生进入文本,巧妙自然,水到渠成。】

三、同读故事,共同体会

指导读好书中的一个小故事。

(一)同读一个故事,分享读书方法。

过渡:《中华上下五千年》是一套故事化的历史读物。该书作为当代中国通俗历史文化的经典,已成为广大青少年的必读书。在这套书中,作者选择著名的人物和重要的事件,加以组织和裁减。全书共收有260多个历史故事。

1、阅读其中一个个历史故事,就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么璀璨。接下来就让我们选择一个故事一睹为快吧。我们先来读一个历史人物的故事,他是战国时期伟大的爱国诗人屈原。请大家打开目录,找到关于屈原的故事。

2、正如卖考莱说的:“把一页书好好地消化,胜过匆忙地阅读一本书。”链接幻灯片7之名言(板书:读书要讲方法)这句话告诉我们什么?

【设计意图:通过麦考莱的名言让学生明白:读书要注意方法,只有选择适合自己的方法,才能把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细。】

3、读书要有方法,你计划如何来读这个故事呢?和大家分享一下你的读书方法。

学生汇报自己所学的读书方法:

(1)读通故事全文,不认识的字查字典;

(2)读懂文章讲了什么内容;

(3)知道文章表达的中心思想;

(4)品味并积累好的语言,好的段落;

(5)可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

…………

可引导同学们再从这几个方面说:

(1)《中华上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识,跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代,人物,主要事件等有关的历史知识,所以我们不但要读,有时也应记一记。

(2)成语是我们必备的基础知识之一,很多的成语就源于这些故事,所以我们也应多积累成语,了解成语的本义和喻义。

(3)在这本历史读物中,涌现出了许许多多伟大的历史人物。读这本书,我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少民族败类。所以我们在读书的过程中,还要学会把历史当作一面镜子,多借鉴,多思考,因为“以史为鉴可以知兴替”。

(二)归纳总结读书方法:

1、同学们说了这么多的读书方法,很不错。可有的时候书是借来的,不

能在上面随意批注,怎么办呢?可以运用我们经常用到的课外阅读的好方法:(链接幻灯片之读书积累卡)

读书积累卡

当然也可以自己设计一张独特的读书积累卡哦。

2、教师总结读好一个故事的读书方法。

怎样读好一个故事,刚才同学们说到了很多的读书方法,这么多同学们可能一下子不容易记住,老师帮大家概括了一下,请看:(链接幻灯片之读书方法:文章内容应理解,读书感受能标注,好词佳句常积累,历史知识要记牢。)【设计意图:读书有多种方法,学生比较模糊,做读书笔记也不是出于自觉行为,有必要对学生的读书方法作一个归纳,让学生知道读不同的书可以采用不同的读书方法,在以后的阅读中能运用合适的方法,更有利于阅读。】(三)、交流读书感受

1、俗话说“养兵千日,用在一时”,大家都掌握了一定的阅读方法,现在就看看用得怎么样了。接下来我们就运用这些读书方法来阅读这个故事吧。

2、学生自由读。

3、“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个人读完书后感受都不同。下面让我们一起来交流一下。

4、学生交流。

【设计意图:史书在许多人看来是很枯燥的,然而事实并非如此,让学生用简洁的语言说一说自己读《屈原沉江》的体会,不难发现,有很多书迷。通过这样的交流,进一步增强学生的阅读兴趣。】

四、自主选择,全班交流

学生自主阅读其他故事。

1、刚才我们阅读了《屈原沉江》,有了很多的收获,古人云“读史可以明志”,让我们一起走进历史的天空,在一个个妙趣横生的小故事里,了解历史,拓展见识。选择你最感兴趣的一个故事,完成读书积累卡。(生自读,师巡视,并参与学生的读书活动,对个别学生进行指导)

2、汇报交流,学生结合所做的读书积累卡汇报读书所得。

【设计意图:这个环节让学生自主选择感兴趣的故事来读,在这个环节中,同学们各抒已见,在生生交流、师生互动中更加了解中华上下五千年的历史事件、人物等,在倾听他人交流中收获知识,拓展见识。】

五、拓展阅读,总结方法

拓展全书阅读

1、过渡:同学们已经很好地掌握了读好一个故事的方法,并能在阅读中有所收获。作为一个中国人,应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去,才能更加热爱祖国的现在和将来。所以,我希望大家能锲而不舍,读完整本书。但要想读好整本书,这些方法还是有些欠缺的,针对整本书的阅读,你还有什么好的建议?

2、进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法:(链接幻灯片10之读书方法:序语后记要通读,翻阅目录晓内容,浏览精读相结合,多读多思知识多。)【设计意图:正所谓“授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终身受用”。在本堂课中我教给学生读整本书的方法,让学生学会阅读。】

六、课堂小结,拓展延伸

1、今天老师领着同学们走进了《中华上下五千年》,走进历史,我们会开阔眼界;总结历史,我们会更智慧。同学们手中就有不少版本的《中华上下五千年》,可以借来通读,推荐一个《中华上下五千年》在线阅读网址,可以在电脑上进行阅读。(链接幻灯片12之在线阅读网址)

读书除了要讲方法外,还要注意选择适合自己的书来读。(板书:读书要有选择)。只有选择适合自己的书来读才能使自己受益终身。老师为同学们推荐的这本书就是经过精心选择的。老师还希望同学们让读书成为习惯。(板书:读书要成习惯)

2、养成好的读书习惯,在读中悟理,读中增知。让我们共勉一句:课内得法,课外活用。(板书:课内得法,课外活用)这句话什么意思呢?

3、今天的课外阅读课,同学们有哪些收获呢?

4、随着我们年龄的增长,知识的丰富,我们对这本书的理解和感悟会越来越深入,越来越透彻,要想真正达到博古通今,我们真的需要用一生来通读这本书籍。

5、最后送给大家一首小诗,希望同学们不仅学会阅读还能爱上阅读。(板书:学会阅读)

(链接幻灯片11之诗:书山有路书香使人醉,学海无涯读书志更明。让书籍引领我们成长,让知识为我们导航。愿我们一生与好书为伴,体会乐趣,收获智慧。)

6、在接下来的日子里,希望同学们运用科学的阅读方法,潜心阅读《中华上下五千年》,让我们一起把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细。

附板书:

读书要有选择

学会阅读读书要讲方法课内得法课外活用

读书要成习惯

效果说明:

新课标提倡“读好书,读整本的书”,因此在这堂阅读课上,除了引导学生读好书,读明白,读出深度,更重要的是要让学生在汇报阅读感受的过程当中,学到一些读书的方法。读书是一个人成长的“源头活水”。在这堂课上,我先引导学生关注书的前言、后记、目录、作者,这是初次接触一本书时,最常用的略读的方法。接着全班同读一个故事,在读前先分享读书方法,然后归纳读书的方法,交流读后感受。读完一个故事,再让学生选择一个自己感兴趣的故事读一读,交流一下体会。整堂课简洁流畅,学生学习热情高涨,能全身心地投入到阅读中,对阅读的书籍兴趣浓厚,收获也颇丰。

1、以生为本,有效教学

课堂上始终把自己定位在学生学习过程中的引导者和合作者,采用学生自主学习、合作学习、教师点拨的方式组织教学,在课堂教学中创设问题情景,为学生活动提供思维的空间,引导他们积极参与到各种活动中去,激发学生学习的兴趣,产生想学习的欲望,学会自主学习和合作学习。

2、掌握方法,读中悟理

课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识,而且要指导学生“会学”知识,学生掌握了学习的方法,就能快地获取知识,更透彻地理解知识,从而可以增强学生学习的自觉性和自信心。在这堂课上,我先引入麦考莱的名言,让学生明白:读书要讲方法,然后重点指导学生交流并掌握读好一个故事以及读好整本书的方法,并告诉学生只有选择适合自己的读书方法,才能将书中的故事读得更深、更精、更细。

课外阅读指导是一项长期的工作,贵在坚持,贵在积累。相信,有了课外阅读这个新课堂,它一定会为语文教学注入新鲜的血液,一定会为学生的终生学习打下坚实的基础。