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《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案备课教师：欧阳强 备课日期：2018.03.19 本课思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽图景。第九课，为我们揭示了这个分析世界是充满矛盾的世界，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾。第1课时(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗
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矛盾是事物发展的动力和源泉优秀获奖教案
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关键词：矛盾是事物发展的…优秀获奖教案
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《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案
备课教师：欧阳强 备课日期：2018.03.19 本课
思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽图景。第九课，为我们揭示了这个分析
世界是充满矛盾的世界，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾。
第1课时
(1)矛盾的含义
(2)矛盾同一性、斗争性的含义
(3)矛盾同一性与斗争性的关系
(4)通过矛盾同一性与斗争性的学习，提高比较分析能力
第三单元侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题，用课时
安排
教学
目标
教学重教学重点：矛盾同一性、斗争性的含义
难点
教学难点：矛盾同一性与斗争性的关系
教法
理论联系实际，情境教学法
学法
教学过程
第一课时
一、复习
二、导入
三、新授
1、矛盾的含义 矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。
教师扣住“对立”、“统一”进行概念分析，并结合前面学生的举例及足球赛加以点评。
（有的同学可能把生活中的矛盾和哲学上的矛盾的概念混淆，日常生活中说的矛盾：往往说成冲突或不同意见。）看课本67页课堂探究，引导学生区分辩证矛盾与逻辑矛盾
问题探究：1、爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？
2、“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思。
2、矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
创设情境，漫画“他敢剪吗？”
请问：1、他为什么不敢剪？
2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢？
在理解矛盾的同一性时，要注意：
第一，
矛盾双方的相互依存是
“一定条件”下的相互依存。
第二，
矛盾双方的相互转化，也需要一定的条件。
矛盾双方的转化是现实的、具体的，不是抽象的、虚幻的，因而需要一定的条件，没有一定
二次备课（手写）
的条件，就不能实现转化。
3、矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互分离的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
如大家所举的新陈代谢过程中的同化与异化；生物之间的生存竞争……都是对立的具体表现。
设问：那么日常生活中的“斗争”是否等同于哲学上所讲的“斗争”？如果不能，那么这两者是何关系？请同学们再举一些例子
提示：二者既有联系又有区别。日常生活中所说的“斗争”，仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式，哲学上所说的“斗争性”，包括一切差异和对立。
分析学生所举的事例，引导学生总结出矛盾的同一性和斗争性之间是什么关系。
4、矛盾的同一性和斗争性的关系
同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
本课小结：略
练一练：略
板书设计
矛盾的同一性和斗争性
矛盾的含义
矛盾的同一性和斗争性的含义
矛盾的同一性和斗争性的关系
作业反馈
教
学反
思
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