用矛盾的观点观察和分析问题优质课教案内容

《善用矛盾分析法，保护中国古建筑》教学设计

上海市田园高级中学

张晓燕

一、教学设计依据：

依据2017版普通高中思想政治课程标准，明确规定了高中思想政治课的性质是以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生提高思想政治学科核心素养，增强社会参与能力的综合性、活动型学科课程。这就要求思想政治课的教学要凸显时代性，注重知行合一，聚焦学科核心素养。此外，新课标对学科素养的水平划分中指出：在政治认同方面，认同伟大祖国、中华民族、中华文化的价值目标，在科学精神方面，能够运用辩证思维独立思考，理性评估社会发展面临的各种问题，提出实现目标的合理方案，理解并理性对待区域的文化差异，表达和弘扬中华文化的积极态度。故本节课的着力点是运用矛盾分析方法观察中国古建筑保护的一些社会现象，透过现象看本质，运用本土资源即上海建筑保护的案例及成功经验去探寻中国古建筑保护的方法。

***主席在十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”在中国城镇化飞速发展的当下，如何处理好“经济发展与古建筑保护”这对关系就成为具有挑战性、现实性的复杂问题，这个问题值得我们每位学生去关注思考。

从教材看，沪版高二思想政治课本哲学常识第五单元介绍了辩证法的根本观点——矛盾的相关内容。矛盾的观点是唯物辩证法的本质和核心，作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法，它不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，而且为学习和理解辩证法的内容提供了根本的方法。

从学情看，学生经过绪论课和专题课的学习，已初步掌握辩证法中矛盾的观点，初步具备了综合分析社会现象的思维方法，具备了一定的分析问题能力。但平时学生缺少对社会问题的全面认识，可能在运用学科知识分析社会现象过程中出现不能深入辨析探讨的问题。

二、教学目标：

本课是一节矛盾单元的探究课。通过社会实践、小组合作探究等活动，让学生学会运用矛盾分析的方法观察、分析和解决“中国古建筑保护”这一议题，自觉运用辩证思维独立思考，理性评析各种问题，自觉地承担传承和弘扬中华文化1

的责任，从而进一步树立对中国文化的高度自觉和文化自信。通过唤醒深度思维的设问，引导学生广泛思考、培养政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的核心素养。

三、教学重难点：

在全面分析矛盾的基础上，自觉地运用矛盾分析法，观察分析解决中国古建筑保护的现象及方法。

四、教学方法：

讲授法、情境教学法、小组合作探究法、社会实践调研法

五、课前教学准备：

1、导学案

2、组织学生到新天地开展以“上海石库门保护的成功经验”为主题的实践调研活动

六、教学过程：

教学环节

教学环节一（导入）：感知中国古建筑

起：贝多芬曾说过：建筑是凝固的艺术。我们一起来欣赏下面两组照片

承：一个隽永秀丽，一个粗犷豪迈。

转：建筑的背后还体现着一种什么？

合：北方的四合院体现了以礼为本、长幼有序，而南方徽派建筑中的马头墙体现了天人合一的思想。2

教学活动

问题（任务）设计

设计意图

通过“南方北方的建筑对比”，感知古建筑之美及领悟1、这是中国哪里展示南方与北方中国古建筑讨论：赏析南北方建筑

的建筑？

2、用一个关键词简要概括下你的感受

其背后的文化内涵，通过唤起学生情感上的共鸣，增强对古建筑保护的认同，为后面的教学做好铺垫。

建筑的背后还体现着一种什么？建筑不仅是凝固的艺术，更是文化的凝结。中国有着璀璨绚丽的文化，如何更好地保护好这些见证历史沧桑的古建筑呢？今天这堂课我们就运用前面所学习过的矛盾的相关原理及方法论去探寻中国古建筑保护与传承之道，让中华民族文化的载体流芳千古。

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教学环节二：认知中国古建筑

起：改革开放四十年来，中国的发展日新月异，城镇化的进程

大步向前。在城中村的改造过程中，一个老宅面临被拆。我们一起来看下视频。

承：张宅之所以保留下来是其本身文化价值的内在因素以及媒体广泛报道的外部因素共同作用的结果。

转：张宅由拆到留、政府态度的根本转变这些现象背后的本质是经济发展与古建筑保护之间的关系。

合：在城镇化改造过程中，既要紧紧抓住经济发展，着力改善人民的生活，同时也不能忽视作为文化载体的古建筑保护。文化作为一个国家的软实力，是综合国力的重要组成部分，关系到我国的国际地位和影响力。正如***在十九大报告中所4

1、张宅拆除了没有？为什么？

2、这些原因改变了张宅的最终命运。请各小组探究下在这些因素中的内因和外因分别是什么？它们又在整个事件中起到了一个怎样的作用呢？3、有人认为当前最重视频播放：张宅的拆与留

[提问&讨论]张宅保住的内外部因素

[提问&讨论]如何解决经济发展与古建筑保护之间的关系

要的应当积极发展经济，改善人民的生活水平。古建筑的保护不重要，可以忽略不管。你认同他的观点吗？各小组请运用辩证法两点论和重点论的相关原理讨论并交流对上述观点的看法。

围绕

“张宅的拆与留”引发的一系列问题的研讨，使学生能自觉运用矛盾的方法辩证理性地看待中国古建筑保护的各种现象的同时，领悟***关于文化重要性的理解，提升学生对中华文化的自觉性与历史责任的担当。培学生科学精神及政治认同。

说：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。如忽视了古建筑的保护就等于割断自己的精神命脉，割断了过去与现在的联系。如果古建筑保护的好还可以对当地的经济起到一定的促进作用。

教学第三环节：守护中国古建筑

起：如何解决好经济发展与古建筑保护之间的矛盾呢？上海给全国提供了一个很好的范例。上海在这方面有着自己独特的方法。

承：上海新天地将商业与传统有机融合的成功范例。

转：能否把上海的成功经验直接推广到全[社会实践活动汇报]新天地调研

[提问&讨论]评价卫皓明同学的感悟

[提问&讨论]展示上海的成功经验。他山之石可否攻玉

立足于本土资源、通过新天地的社会实践活1、卫皓明同学的感动汇报及上海悟，你怎么看？

成功经验的介理论联系实2、请结合学案的材绍，让学生自觉料，上海的成功经际，验能否推广到全国各地的古建筑保护上，请运用矛盾析法谈谈你的看法。

运用矛盾分析方法去思考解决实际问题的能力，提升学生的政治认同、法治意识及公共参与素养。

国各地。比如安徽。

合：中国古建筑的保

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护应遵循因地制宜，具体问题具体分析的原则

通过设计保护古建筑方案的形式，深化运用设计徽派古建筑保教学第四环节

课后作业布置

护方案

矛盾相关的方法论，关注社会热点，拓展课堂空间，知行合一话实践，学以致用促创新。

中国的古建筑作为文化的“筋骨肉”，我们有义务用实际行为，运用哲学的课堂小结

共同总结梳理

智慧，在实践中创新，在守护中实现中华文化的自信与自觉。

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七、板书设计：

现象：张宅的拆与留

留

内外因共同作用的结果

拆

一分为二全面地看问题

本质：经济发展与古建筑保护的关系

如何解决

坚持两点论与重点论的统一

一分为二全面的看问题

具体问题具体分析

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