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“一师一优课”材料——教学设计济南育英中学王刚《角平分线》教学设计步骤目标与内容教学设计1、提出问题，引出课题通过提出具有一定挑战性的问题，引一、问题引入，温故知新出旧知识，进而提出学习新知识的必要性，同时激发学生学习的积极性2、温故知新“一师一优课”材料——教学设计济南育英中学王刚1、角平分线性质
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三角形中的角平分线板书设计及设计说明
未知
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关键词：三角形中的角平分线板书设计及设计说明
正文
“一师一优课”材料——教学设计
济南育英中学
王刚
《角平分线》教学设计
步骤
目标与内容
教学设计
1、提出问题，引出课题
通过提出具有一定挑战性的问题，引一、问题引入，温故知新
出旧知识，进而提出学习新知识的必要性，同时激发学生学习的积极性
2、温故知新
“一师一优课”材料——教学设计
济南育英中学
王刚
1、角平分线性质定理，分组课堂活动，3分钟时间，4人以小组讨论规范证明过程。
复***分线性质定理，二、群策群并引导学生力，探究新知
给出逻辑上的严谨证明
开展3分钟课堂活动，分组集思广益的规范解题步骤
2、跟踪例题，实战应用定理，强化基本图形。
“一师一优课”材料——教学设计
济南育英中学
王刚
1、角平分线性质定理的逆命题并猜想其真假。
复习逆命题相关知识，给出逆命题，判
断逆命题真假，改造逆命题引出角平分线判定定理，给出证明
2、集思广益，给出反例，组织实践，改造逆命题。
3、给出证明
“一师一优课”材料——教学设计
济南育英中学
王刚
4、跟踪例题，实战应用定理，强化基本图形。
与开篇相呼应，既能提升学生对判定三、画龙点睛，回馈开篇问题
定理的掌握，又从侧面说明给出判定定理的必要性及其重要性
“一师一优课”材料——教学设计
济南育英中学
王刚
对于学有余力的学生，布四、拓展延置拓展提升层次教学的需要
伸，分层教学
问题，实现分
在本节课的结束，由学生总结本课内容，培养学生五、课堂小结，颗粒回仓
温习知识、总结知识的习惯，提升思维，将题型转化成图形，将方法升华成数学思想
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关于本教案的常见问题
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