课题1　常见的酸和碱优质课教案设计

利用酸碱指示剂鉴别稀盐酸，氢氧化钠和蒸馏水

【教学目标】

1．知道酸碱指示剂的变色规律。 2．初步了解酸碱指示剂的用途。

【教学重点】酸碱指示剂的变色规律。

【教学难点】利用酸碱指示剂检验反应过程中溶液酸碱性的改变，利用酸碱指示剂进行简单的物质鉴别。

【教学方法】讲授法、实验教学法

【教学用品】

实验用品：试管（Ф15mm×150mm）5支、试管架、试管刷、盛放废弃物的大烧杯、抹布。石蕊试液、酚酞试液（分装于滴瓶）、待鉴液A、B、C（1:4盐酸、10%氢氧化钠溶液、蒸馏水，三者分装于细口瓶，随机标示A、B、C）。

【教学过程】

片段1.情景创设

【教师讲述】生活中处处有化学，化学就在我身边。老师讲台上有三杯无色的液体。你能区分他们吗？

生：不能

【教师讲述】老师还带来了一瓶神奇的魔液，你只要向其中滴入少许。我就能区分出它们。

谁来试一试？

【学生活动】滴魔液。

【教师讲述】我已经能区分出了，你们也想如何区分它们吗？学完本课题，你们就知道其中的奥妙了。

片段2.感知酸碱指示剂的变色规律

【教师讲述】其实刚才滴加的魔液是实验室常用的一种酸碱指示剂，今天我们就一起来学习有关酸碱指示剂的知识。化学实验中常用的两种酸碱指示剂，是

石蕊溶液和酚酞溶液。请同学们从桌面上这两种指示剂并观察它们的颜色。

【学生活动】找指示剂

【教师讲述】紫色的是什么溶液？

生：石蕊溶液。

【教师讲述】酚酞是什么颜色？

生：无色。

【教师讲述】酸碱指示剂在不同性质的溶液中会呈现不同的颜色。现在我们通过实验，了解石蕊溶液遇不同的溶液时的变色情况。请看大屏幕，认真阅读实验步骤。

【学生活动】阅读

【教师讲述】请看示意图：白瓷点滴板上有六个空穴，请先在六个空穴中滴入紫色的石蕊溶液，然后向平行的两个空穴中分别滴入酸性、中性、碱性的两种溶液。

现在同学们从桌上找出实验用品，开始实验吧，实验时请注意规范操作，按规定的量取用药品。认真观察实验现象，及时做好记录。

【学生活动】小组实验

【教师讲述】酚酞遇不同性质的溶液的变色情况又如何呢？请同学们继续通过实验来了解。

【学生活动】小组实验

【教师讲述】实验结束了吗？请同学们汇报一下实验现象。

【学生活动】交流汇报

【教师讲述】刚才，我们通过实验发现，紫色的石蕊溶液、无色的酚酞溶液遇溶液的颜色变化情况，你能对照实验的现象归纳出它们的变色规律吗？

【学生活动】交流汇报

片段3.魔液揭秘

【教师讲述】知道了酸碱指示剂的变色规律，相信你们一定能揭开魔液区分清洁剂的奥秘。

魔液是什么物质？使魔液变红的是那种清洁剂？

生：魔液是酚酞溶液，使魔液变红的是厨房清洁剂。

片段4.感受酸碱指示剂的用途

【教师讲述】酸碱指示剂除了可以检验物质的酸碱性，它还有更广泛的用途。

请同学们看活动二的第1小题。先请你猜猜这三种溶液的酸碱性，谁愿意把你的猜想跟大家说说？

生：稀盐酸呈酸性。水呈中性。

生：稀硫酸呈酸性。碳酸钠溶液呈中性。氢氧化钾溶液呈中性。水呈中性。

【教师讲述】现在各组记录员收集并记录一下你们组员的猜想。

【学生活动】猜想并记录。

【教师讲述】大家的猜想是不是正确呢？我们通过实验来验证一下吧。

【学生活动】实验。

【教师讲述】我们来一起交流一下。你猜想稀盐酸显什么性？你验证的方法和结果呢？

生：稀盐酸呈酸性。

【教师讲述】你验证的方法和结果呢？

生：我取了少量的稀硫酸，向其中滴加紫色的石蕊溶液。溶液显红色，说明稀盐酸呈酸性。

【教师讲述】有选择滴加酚酞溶液来验证的吗？

生：我滴加的是酚酞溶液，发现呈无色。我认为稀盐酸呈酸性。

【教师讲述】你们同意他的看法吗？

生：不同意。

【教师讲述】为什么？

生：滴加酚酞后溶液呈无色。此时溶液可能呈酸性，也可能呈中性。

【教师讲述】非常好。还有两种溶液呈什么性呢？

生：氢氧化钾溶液呈碱性。滴加酚酞后，溶液呈红色。

【教师讲述】有不同的方案吗？

生：我选用的是紫色的石蕊溶液。向氢氧化钾中滴加紫色石蕊溶液，溶液也变成蓝色，说明氢氧化钾也显碱性。

【教师讲述】水呈什么性啊？实验结果和你们的猜想一致吗？

生：一致。我取了少量的水，向其中滴入了紫色的石蕊溶液，发现未变色，水显中性。

【教师讲述】看来同学们已经能灵活的运用酸碱指示剂了。请看第2题。

【学生活动】思考作答。

【教师讲述】我们交流一下答案。滴加稀盐酸后的溶液中有氢氧化钠吗？

生：不存在氢氧化钠。

【教师讲述】为什么？

生：因为溶液由红色褪为无色。说明溶液中没有了氢氧化钠。

【教师讲述】褪色后的溶液究竟呈什么性呢？

生：酸性。

【教师讲述】有不同的见解吗？大胆说说。

生：中性。

【教师讲述】那你们能确定变色后的溶液到底呈什么性吗？

生：能。

【教师讲述】说说你的方案。

生：向其中继续滴加几滴紫色的石蕊试液。若变红，就呈酸性；若不变色就呈中性。

【教师讲述】好，现在同学们就按照这位同学的方案，来试试看。

【学生活动】实验。

【教师讲述】你们实验的结果呢？

生：酸性。

【教师讲述】好的。你们的实验桌上有四瓶标有A、B、C的无色液体。分别是稀盐酸、氢氧化钠、水、无色的酚酞溶液。你能设法从中找出稀盐酸吗？

【学生活动】小组交流、讨论。设计实验方案。

【教师讲述】那个小组的同学来谈谈你们的方案。

生：用试管分别取少量的四种溶液，向其中滴加紫色的石蕊试液。石蕊溶液变红的这瓶溶液就是稀盐酸。

【教师讲述】很好。如果我不提供任何试剂。你有办法解决吗？

【学生活动】小组交流、讨论。设计方案。

生：任选其中的一种无色液体滴入余下的三种液体中，变成红色的两种液体就是氢氧化钠溶液和酚酞溶液。将红色液体分成两份，分别向其中滴加另两种液体，能使红色迅速褪去的是稀硫酸。

【教师讲述】很好，大家动手试试吧。

【学生活动】实验。

【教师讲述】可见酸碱指示剂，不仅可以指示溶液的酸碱性，还能指示溶液酸碱性在一定范围内的变化。

【教师讲述】通过学习，同学们知道了酸碱指示剂以及他们的变色规律，了解了酸碱指示剂的一些用途，在以后的学习中我们还会学到更多的有关酸碱指示剂的知识。

【设计意图】

酸碱指示剂是人教版九年制化学下册第十单元《酸和碱》，课题1《常见的酸和碱》第一课时的教学内容，酸碱指示剂知识是学生认识溶液的酸碱性，认识常见的酸和碱的基础。

酸碱指示剂知识与日常生活知识的联系十分紧密，教学设计时注重从学生熟悉的生活现象入手，化抽象为具体，化枯燥为有趣，让学生感受到生活中处处有化学，化学就在我们身边。有关酸碱指示剂的作用的教学设计，通过创设简单的问题情境，层层深入，层层升华，激发学生的思维，为学生继续学习物质的检验与鉴别等打下基础。

探究活动的开展不一定局限于实验这一手段，还可以结合生活内容，引导学生运用经验验证等方法，不断打通学生的思维路线，激活学生的思维。教学设计中，有关寻找植物汁液作酸碱指示剂的环节，不仅为了激发学生的探究热情，更重要的是通过探究活动的实例，让学生感受科学探究的基本方法。

本节课设计的理念虽然比较先进，但对学生的能力要求比较高，有关学校在实施教学过程中，要针对学生的学习基础灵活采取应对措施，必要时可以把探究性的教学环节和传统的讲授方法相结合。