3. 不等式的解集教案推荐

第二章 一元一次不等式与一元一次不等式组

4．一元一次不等式（一）

一、学期分析

本节的学习中可以类比一元一次方程的解法和对不等式的性质的利用加深对解不等式的理解。学生在学习中要能将本节内容与上节内容联系起来，强化数轴在解一元一次不等式中的作用，为后续学习解不等式组打下坚实的基础。

二、教材分析

本节课的教学内容是一元一次不等式的形成及其解集的表示，所以在教学中要注意让学生经历将所给的不等式转化为简单不等式的过程，并通过学生的讨论、交流使学生经历知识的形成和巩固过程。

本课时的学习任务主要有两个：第一是让学生体会和经历一元一次不等式概念的形成过程；第二是让学生会解简单的一元一次不等式并能在数轴上表示其解集，最终实现提高学生分析问题、解决问题的能力的任务。

1.教学目标：

（一）

知识与技能：会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集。

（二）

过程与方法：让学生经历一元一次不等式的形成过程，通过类比理解一元一次不等式的解法。

（三）

情感与态度：通过一元一次不等式的学习，提高学

1

生的自主学习能力，激发学生的探究兴趣。

2．教学重点：掌握简单的一元一次不等式的解法，并能将解集在数轴上表示出来。

3．教学难点：一元一次不等式的解法。

三、教学流程

本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习提问，引入课题；第二环节：合作探究，解决问题；第三环节：例题解析；第四环节：练习提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。

第一环节 创设情境，引入课题

活动内容1：复习提问：

(1)

(2)

不等式的三条基本性质是什么? 运用不等式基本性质把下列不等式化成x>a或x

①x-4<6 ②2x>x-5 ③x46 ④xx

(3)

什么叫一元一次方程?解一元一次方程的步骤是什么? 13451315活动目的：通过问题，让学生回顾一元一次方程的概念和解一元一次方程的步骤，以及不等式的意义，不等式的基本性质和不等式的解集，为后面归纳一元一次不等式的概念及解法提供条件。同时让学生体会等式与不等式之间所蕴含的特殊与一般的关系。

活动内容2：

观察下列不等式：

(1)6+3x>30 (2)x+17<5x (3)x>5 (4)

x10 0.0210042

这些不等式有哪些共同点？

活动目的：引导学生通过对上述不等式的观察、比较，发现其异同，结合一元一次方程的概念类比。

活动内容3：巩固概念

想一想：在前面几节课中，你列出了哪些一元一次不等式？试举两例，并与同伴交流。

活动目的：让学生进一步理解一元一次不等式的概念，不仅会识别一元一次不等式，而且回味得到不等式的建模过程，体会一元一次不等式是最基本、最重要的不等式。

第二环节 合作探究，解决问题

活动内容：

例1.解不等式3-x<2x+6，并把它的解集表示在数轴上。

提出问题：

1.你能利用不等式的基本性质解决吗？试一试。

2.在解不等式的过程中是否有与解一元一次方程类似的步骤？能否归纳解一元一次不等式的基本步骤？

3.在解一元一次不等式的步骤中，应注意什么？

活动目的：在数轴上表示不等式的解集时，要注意不等号以及端点的情况。

第三环节 例题解析

活动内容：

3

x-27-x例2.解不等式2≥3，并把它的解集表示在数轴上。

解：去分母，得 3(x-2) ≥2(7-x) 去括号，得 3x-6≥14-2x 移项、合并同类项，得 5x≥20 两边都除以5，得 x≥4 这个不等式的解集在数轴上表示如下

-2 -1 0 1 2 3 4 5 6

活动目的：通过师生共同探讨，经历去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化1（即化为“x>a”或“x

第四环节 练习提高

活动内容：随堂练习

1.解下列不等式，并把它们的解集分别表示在数轴上；

x1＜3 2x14x5 (3) x-4≥2(x+2) (4)＜

23

（1）5x＜200 (2)  2.求不等式4（4x+1）≤24的正整数解。

活动目的：学生先独立对演算，再小组讨论，教师通过巡视及时发现问题解决问题，强化学生对一元一次不等式解法的过程与步骤的理解。

4

第五环节 课堂小结

（1）

通过本节课的学习，你学到了那些知识？（什么是一元一次不等式以及一元一次不等式的解法。）

（2）

你学会了哪些数学方法？（类比的数学方法。）

（3）

你觉得在一元一次不等式的解题步骤中，应该注意些什么问题？（如果乘数或除数是负数，不等号的方向要改变。）

活动目的：课后小结设计成问题的形式，是为了培养学生自主学习、自主思维的能力。通过师生共同总结，增强学生认识，加深学生印象，强化学生记忆。

第六环节 布置作业

习题2.4

四、教学反思

本节课通过让学生回顾一元一次方程的同时为后面归纳一元一次不等式概念及解法做好准备。在教学过程中不能急于求成，不要包办代替学生的活动，给学生充分的时间思考、交流，适时给予恰当的引导。再通过范例与学生共同经历解一元一次不等式的过程。

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