课题1　常见的酸和碱教案设计

课题：酸和碱之间会发生什么反应

课时：1课时

教法：激趣

启发

引导

探究

比较归纳

计算机辅助教学

学法：小组自主合作与讨论法

实验探究法

知识归纳与练习法

教学流程：创设情景——引入新课

合作探究——解决问题

概括归纳——小结新知

反馈练习——巩固提高

拓展延伸——应用新知

教学用具：1.仪器：电流表

学生电源

自制搅拌器

电路板

烧杯（250ml）

2.药品：NaOH溶液

稀盐酸

稀H2SO4

Ba(OH)2溶液

蒸馏水

无色酚酞试液

3.用具：喷壶

毛笔

白纸

滤纸

4.多媒体课件

教学目标

1.知识与技能：

（1）知道酸和碱之间会发生中和反应；认识中和反应在实际中的应用。

（2）通过活动与探究培养学生发现问题，分析问题，协同解决问题的能力。

2.过程与方法：

（1）学会用酸碱指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法。

（2）在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般；从宏观到微观的思维方法。

3.情感态度与价值观：

通过中和反应的实际应用，加深对中和反应理解的同时体会化学与人类生产、生

活、人体健康的密切联系，从而增强环保意识。

1

教学重点：

中和反应的概念，以及中和反应在实际中的应用。

教学难点：

中和反应的实质。

教学过程：

一、

温故知新：见演示文稿

二、学习新知

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

引入新课：

观察、讨论。

激趣

用氢氧化钠、无色酚酞、盐酸创设情思考、猜测：可能是酸

设疑

景（用毛笔蘸上无色酚酞，在一张白和碱混合以后发生了

调动学生学习的积纸上写两个字“化学”，然后在字上化学反应。

极性和主动性。

喷氢氧化钠溶液，无色的字变成红

色，然后在字上喷盐酸，红色的字又变成无色）。提出问题，激发兴趣。

实验探究：

组内合作完成氢氧化

指导学生完成氢氧化钠溶液与稀盐钠溶液与稀盐酸的反通过实验探究，提高酸的反应，注意对学生的实验操作技应，并与本组同学一起学生的科学素养。

能进行指点。

观察现象，分析原因。

思考：

正确回答问题，同时产使学生产生认知冲1.观察到什么现象？

生疑问：盐酸和氢氧化突，产生解决问题的2.据此现象能否判断盐酸和氢氧化钠溶液究竟有没有发欲望。突破平时在教钠溶液发生了化学反应？为什么？

生化学反应？

师指导下实验现象总

明显的惯例，使学生形成悬念为下面的科学探究做好准备。

提出问题：

讨论、交流、自主设计

如何证明两种物质确实发生了反实验方案

培养学生发现问题、应？请同学们根据已有的知识经验，解决问题的科学素想一想，怎样用实验证明你的猜想是养。

否正确。

引导评价：

展开讨论，相互评价设学习对不同实验方案在小组代表汇报实验方案的基础上，计的方案，并从讨论中的分析和评价方法。

引导学生评价哪个组的实验方案更汲取信息，对自己的方方便操作，更快捷。

案进行调整改进。

实验探究：

进行实验，观察并分析使学生通过亲自操请选择你认为最合理的方案，来检验实验现象，得出结论。

作、观察、交流总结，你的猜想是否正确。

主动参与知识的获取教师巡回指导实验的进行情况。

过程。

提出问题：

明确盐酸和氢氧化钠把学生引入思维的为什么盐酸和氢氧化钠溶液发生化溶液发生反应的实质“最近发展区”。

2

学反应后溶液的酸碱性发生了变化是盐酸中的H+和氢氧

-呢？

化钠中的OH相互“中

投影：flash动画

和”生成了水，反应的从微观上把握盐酸和溶液发生化学反应的微观过程。

结果是溶液中的盐酸氢氧化钠溶液发生化和氢氧化钠消失了。

学反应的实质，建立尝试书写反应的化学宏观与微观结合的思方程式：维方式。

NaOH+HCl==NaCl+H2O 演示实验：连接出电路，把氢氧化钡观察电流表指针的变从酸碱盐溶液导电的溶液接入到电路中，并在氢氧化钡溶化和溶液颜色的变化，角度认识酸碱反应是液中滴加无色酚酞，闭合开关，然后以小组讨论分析变化离子相互结合生成新向氢氧化钡溶液中滴加稀硫酸，观察的原因。

的物质。

灵敏电流表的指针变化和溶液颜色的变化。

点拨：

提出猜想：能。

既然盐酸和氢氧化钠反应的实质是进行氢氧化钡和盐酸、

H+和OH-结合生成了水，那么其他的氢氧化钠和硫酸的类

酸和碱之间也能发生类似的反应似反应，为自己的猜想

吗？这些反应有什么共同的特点寻找依据。

帮助学生形成本节的呢？

核心概念——中和反归纳总结：

应的实质是H+和OH-氯化钠、氯化钡、硫酸钠和硫酸钡都

结合生成了水。使学是由金属离子和酸根离子组成的，这

生跟深刻地认识到宏样的化合物称为盐。

观的化学反应是由于思考与讨论：

通过观察、对比分析，构成物质的微观粒子观察上述四个反应，与前面学过的化在老师的引导下归纳重新组合的结果，

合反应、分解反应、置换反应从形式出中和反应的概念。培上；物质类别上看是否一样？

养学生分析问题的能酸和碱反应生成盐和水的反应，叫做力。

中和反应。

中和反应的实质是H+和OH-结合生成

了水。

反应共同的特点：

1.酸+碱→盐+水

2.……

3

中和反应与我们的关系非常密切，生讨论思考、查阅资料，根据学生回答的具体产生活中，中和反应的例子比比皆寻找生活中的例子

情况灵活把握课堂顺是，请同学门开动脑筋想一想，看哪1.改变土壤的酸碱性

序。

组同学举出的例子多。

2.处理工厂的废水

把新知识与生产实际同学们回答的很好，但是含氢氧化铝3.用于医药

相结合，同时又扩展的药物似乎并不为广大患者看好，知如胃酸过多时可服用了知识范围，让学生道为什么吗？

含氢氧化铝等碱性物了解了课本以外的但人的衰老与铝在人体内的积累呈递质的药物。

与他们的生活关系密增关系，铝在人体内积累过多可引起4.其它……

切的健康问题，体现慢性中毒。1989年，世界卫生组织了立足于课堂、超越正式将铝确认为“食品污染源”之课堂、超越教材的新一。

教学理念。

回顾与反思：

交流自己在知识、能将知识和能力内化。

在这节课的探究过程中你有哪些收力、方法等方面的收获？

获。

三、小结

（1）知道中和反应，会写酸碱反应的化学反应方程式，会判断一个反应是不是中和反应。

（2）认识中和反应在实际中的应用，从而增强环保意识。

四、作业

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6 [板书设计] 课题二 酸和碱之间会发生什么反应

一、中和反应

1.定义：酸和碱反应生成盐和水的反应叫中和反应。

2.特征：反应物是酸和碱，生成物是盐和水。

3.实质：酸中的H+和碱中的OH-结合生成水的反应。

2.中和反应的实际应用

（1）改变土壤的酸碱性

4

（2）处理工厂的废水

（3）用于医疗保健

附：仪器清单

实验：探究酸和碱之间会发生什么反应

规格：两人一组（30组）

仪器：试管（每组5支）

药品：紫色石蕊试液

无色酚酞

氢氧化钠溶液

氢氧化钡溶液

稀硫酸

稀盐酸

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