Story time教学内容概述

Unit4 Drawing in the park (Story time)

Teaching contents:

译林版《英语》四年级下册Unit4 Drawing in the park (Story time)

Teaching aims and learning objectives:

知识目标:

1. 能听懂、会读、会说单词park, flower, boat, river, tree.会写单词draw, park, flower, boat, river.

2. 能听懂、会读、会说日常用语Wh at can you see? I can see… Can you draw …? It’s easy/ difficult.

能力目标:

1. 能正确地理解并朗读对话。

2. 尝试运用本课所学的词汇和日常用语谈论公园里的事物。

情感目标:

1. 通过本课的学习教育学生遇到困难,不要轻易放弃,要勇于尝试。

2. 使学生感受到大自然的美,激发对大自然和生活的热爱。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty:

教学重点:能正确地理解并朗读对话。

教学难点:1. 单词draw和difficult的读音。

2. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公园里的事物。Teaching aids:

多媒体课件、卡片、头饰、学生的评价表、学生的绘画作品。

Teaching procedures:

Step1. Free talk and lead in

1. Free talk:

T: I like drawing. I’m drawing in the park. 揭题

【设计意图】教师与学生展开亲切、真实的交流,并进行简单的自我介绍,直接引出本课的话题。

2. Brain storming: watch a video and enjoy the scenery.

T: What can you see?

Ss: I can see some trees / some flowers / …

板书新句型What can you see? I can see…并教读,教师借机教读单词flower. 【设计意图】复现与本话题相关的已有语言积累,一方面可以培养学生发散思维的能力,激活已有知识;另一方面可以铺垫本课的部分词汇和日常用语,逐步引入对话的学习。

Step2. Story time

1. Show the goals for learning:

(1) I can understand the story.

(2) I can talk about things in the park.

【设计意图】这既是本课的学习目标,也是Ticking time环节学生自我评价的标准。

2. Watch and answer(一次阅读:看动画,回答问题。)

3. Read and circle(二次阅读:读课文,圈单词。)

学生自读课文,圈出Mike和Tim看到的事物。

学生在自读课文的过程中学习新单词:boat,river,教师教读单词。

【设计意图】将新单词的学习贯穿于课文学习过程中,有利于学生对故事内容的整体把握和理解。学习新单词时利用多媒体这一现代化教学手段,避免了单一的朗读,并尝试教给学生简单的记忆单词的方法。

4. Read and answer: What can Tim draw?(三次阅读:读课文,回答问题。)学生体会课文中的句子:“S ure. It’s easy.”,“It’s difficult, but I can try.”,“Is this a boat?”并尝试读出人物的心情。在此过程中帮助学生理解easy和difficult的意思。

T: W hen we meet difficulties, don’t give up, try your best to do it.渗透情感教育. 【设计意图】将easy和difficult做对比,在读中体会人物的心情,从而自然地对学生进行情感渗透。

5. Chant:

Can you draw the tree? Sure. It’s easy.

Can you draw the flowers? Sure. It’s easy.

Can you draw the boat? It’s difficult, but I can try.

【设计意图】通过一首chant帮助学生理解和记忆课文内容,增强语言学习的趣味性,在玩中学,学中记。

6. Summary:

Fill in the blanks.

【设计意图】通过练习,引导并帮助学生总结课文的主要内容,使学生对对话内容有更清晰的理解。所填单词是本课的四会单词,学生尝试运用刚刚学到的记忆单词的方法进行写的练习。

Step3. Reading time

1. Read after the tape.

2. Read in pairs.

2. Dub.

a. 男女生配音b. 单个配音

【设计意图】通过模仿、配音等多种形式,纠正学生的发音,加强语音语调的练习。

Step4. Ticking time

T: Can you understand the story?

将本课的学习目标改成ticking time的形式,并针对第一个学习目标引导学生自我评价,将第二个学习目标作为后面小组活动的评价标准。

【设计意图】在学习过程中,鼓励学生进行自我评价,并在每个教学目标达成时及时进行评价,以便让教师了解学生知识掌握情况。将评价机制真正落到实处,而不是流于形式。

Step5. Pair work

T: Would you like to show your pictures? You can discuss with your partners.学生展示自己的绘画作品,并小组讨论。

【设计意图】和同桌一起描述公园里的事物,并上台来展示自我,初步运用所学语言。

Step6. Ending and homework

Show the parks in Yancheng.

T: Welcome to Yancheng. I hope you enjoy the nature, enjoy your life!

【设计意图】通过介绍教师的家乡风景,进一步激发学生对大自然及对生活的热爱。

板书设计: