Lesson 16 Cars and Buses教案和学案内容

冀教版（三起）第3册Lesson16 Cars and Buses教学设计

秦皇岛经济技术开发区第一小学 赵志杰

一、课前系统部分

（一）课标分析

1.义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。

2.教师要选择适当的教学方式和方法，组织多种形式的课堂互动，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。

3.注重语言实践，培养学生的语言运用能力。教师要通过创设接近实施生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力。

（二）教材分析

本课的教学内容是冀教版四年级上册第3单元第16课。本册教材是以Danny，Jenny 和Li Ming 为主要贯穿的人物，从他们的服装、家庭、学校和日常生活等方面展开描述。结合学生的身心发展水平，创设一个与生活息息相关的情景，让学生在潜移默化中掌握新知、理解新知并运用新知，进而形成一定的语言基础。

本课主有两部分语言知识：第一部分是学习交通工具的单词和由how引导的询问交通方式的特殊疑问句及其回；第二部分是数字21至30。两部分内容都十分贴近学生的生活和学习实际。

（三）学生分析

1.四年级的学生已经有了一年英语学习积累，学习习惯已经基本形成，基本可以使学生在较好的学习习惯下掌握知识、塑造品性、学习技能。但还需要进一步去强化和巩固。

2.这个阶段的孩子好胜心、竞争意识都在不断增强，教师要适时采用激励性语言，以促进学生成长。

（四）教学目标和重难点

1.教学目标

（1）

能听懂、会说、认读并书写交通工具词汇car、bus、taxi、bike和数词thirty 。

（2）能够通过字母的发音来拼读单词，提高读背单词的能力,进而提高听、说、读、写、交际等综合语言能力。

（3）能够认读、理解并运用询问如何去某地的句型并做出回答： How do you go (to)? I go (to)by. （4）能够在实际生活或语言情境中灵活运用这些单词和句型，增强对英语学习感知力和实际运用的能力，能主动与学习伙伴进行语言交流活动。

2. 教学重点与难点

（1）能够认读、理解并运用询问如何去某地的句型并做出回答： How do you go (to) ? I go (to)by. （2）能够在实际生活或语言情境中灵活运用这些单词和句型，增强对英语学习感知力和实际运用的能力，能主动与学习伙伴进行语言交流活动。培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

（五）教学策略

“兴趣是最好的老师”，小学阶段应更注重趣味教学。在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。依据学生的认知规律，采用多种教学手段，尤其是多媒体电化教学增强了直观性和趣味性，结合演示、讲授、交际、模仿练习法、游戏相结合的方法，加大了课堂密度,提高了教学效果。

（六）教学用具

1.自制多媒体课件。图文结合，插入歌曲视频、单词发音音频、课文单句音频、课文视频，丰富学生的多感官体验，拓宽学生视野，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。

2.结合教学内容中的数字部分设计了“九宫格数字连连看”的评价方式。4张九宫格1-36个数字，贯穿了数字1-20的复习和21-30的巩固练习以及31-36的拓展运用，有效地激发和保持了学生的学习兴趣。

3.板书用图片、磁扣和四线三格磁贴。

二、课堂系统部分——教学过程

Step I Class Opening and Review

1.Greeting Good morning, boys and girls. How are you today? (I’m very happy!) （设计意图：师生问候，在第一时间让学生感受到一种轻松愉快的课堂氛围）

2.sing a song Let’s sing a song. Days of the week.

（设计意图：选了一首星期名称的歌谣，歌词简单节奏明快，既可以缓解学生的紧张情绪，又可以借星期进行提问回顾与本课新授内容相关的旧知。）

3.Review （1）I have a question about this song. Listen to me carefully. How many days are there in a week? （2）What do you do on Saturdays? Me, too. I like to read books, so I go to the library on Saturdays. Look! I go to library by car. Sometimes I go to school by taxi. I can go to the library by bus. Now I usually go to the library by bike. （设计意图：1.就歌谣提问一星期有几天？复习How many?为后面学习更多数字并进行问答做好语言知识铺垫。2.接着提问星期六你做什么？联系第二单元的旧知，导入新课内容。以去图书馆为例，引出交通方式。3.分两组进行竞争和评价，回答对问题即可获得一次选择数字的机会。）

StepⅡ New Concepts

1.What’s this?

It’s a car/bus/bike/taxi.

(1)Read. car(are/arm), bus(up/us), bike(like/Mike), taxi(cat/tap/box) (2)Spell and write. Riding a bike is the most popular transportation, but please note that you should ride a bike by your own when you are twelve. （设计意图：交通工具单词学习，引导学生通过字母的发音来拼读单词，提高读背单词的能力，进而提高听、说、读、写、交际等综合语言能力。

关于自行车，结合时下流行的共享单车进行展示，并渗透安全教育。儿童骑共享单车事故频发引关注，强调必须年满12周岁。）

(3)Can you say a sentence use this word? （设计意图：用单词说句子，鼓励学生灵活运用学过的句式进行自由表达，例如：This is a red car. I have a blue bike.My father can drive a car.）

(4)Sum up these new words. Read and match. （设计意图：利用词图搭配的活动小结4个单词。）

(5)Can you read? I go to the library. I go to the library by taxi. I go to the library by car. I go to the library by bus. I go to the library by bike. （设计意图：落实词不离句的原则，呼应导入环节创设的语言情境去图书馆，把四个单词放到句型中，尝试自己读出来。图书馆是第二单元的重点词汇，从导入环节到新授环节，围绕去图书馆的交通方式展开巩固和拓展练习，为理解课文做铺垫。）

2. I go(to)

by

. (1)Listen and read.

How do you go to school? I go to school by bike. I go to the zoo by taxi. I go to the restaurant by car. I go home by bus. （设计意图：询问去某地的交通方式句型比较简单，预设引导学生自主学习，听录音跟读模仿。考虑到学生需要跟读多次，设计逐句插入音频文件，设置单击播放模式，可以根据学生的跟读情况随机调整教学进程。）

(2)Guess a. How do you go to school? I go to school by bus. b. How do you go to the zoo? I go to the zoo by taxi? c. How do you go to the restaurant? I go to the restaurant by car. d. How do you go home? I go home by bike. （设计意图：火眼金睛猜一猜。利用遮挡的问号创设信息差，激发学生运用语言进行大胆表达的兴趣。同时培养学生举一反三的能力，结合图片提示进行地点替换问答。）

(3)Pair Work. Ask and answer. 2 minutes. （设计意图：同桌看图对话练习培养学生的听说能力。先看图，然后说明任务目标语言，限定时间2分钟，再开始倒计时。）

3.More numbers 环节过渡：先出示交通拥堵的车流图片，再出示文明排队乘坐公交车和共享单车的图片，引导学生尽量选择公交车或自行车低碳出行。

(1)

How many cars/buses? (2)

(2)Let’s learn more numbers.

30 thirty （设计意图：How many cars?第一个问题很容易就回答出来了，10辆汽车。第二个问题，How many buses?选择这个问题，一方面引导学生注意bus的复数形式变化，另一方面数不清的公交车沿着公路一辆接着一辆，自然而然过渡到让我们学习更多的数字，再到后面学完30以后出示答案38辆，进而根据21-29拓展31-39的表达。）

(3)Can you find something important? That can help you to remember these numbers. （设计意图：引导学生发现、总结规律，形成知识系统。）

(4)Lucky friends. Try to find some of your friends, add your numbers. If you get thirty, you’re the lucky friends.

A: I’m one.

B: I’m twenty-nine. A&B: We’re thirty!

（设计意图：学生课堂评价过程中选择的数字，写在卡片上，利用这些数字卡片找到你今天的幸运伙伴。规则：两人以上，数字之和是30。找到以后用英语进行汇报。）

（5）Now let’s see how many points do you get?

（设计意图：总结两组最后得分情况，宣布获胜组。）

(6)Game. Count by three. Let’s count by three. Look at the example. Clear? Go! （设计意图：数字游戏：三个三个数数接龙。）

StepⅢ Class Closing 1.

Homework. （1）Student book: Listen and read.

（2）Work book: Ⅲ~Ⅵ.

2. Say good-bye.

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