Lesson 14 Near and Far优秀教学设计

教学设计

（ 英语 ）学科

（ 四

）年级（上）册

课题：Lesson 14 Near and Far 执教教师：李进荣 学校：唐山市古冶区金山小学

一、教材与学情分析

1、教材分析：

冀教版英语四年级上册主要是围绕话题—功能—结构—运用性语言学习这一总体思路展开，强调交际和会话，为学生提供在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会：学生与学生、学生与小组、学生与教师及学生与全班等，遵循儿童语言发展的的规律。本单元Unit 3 Let’s go!进一步拓展和深化了学生的校内生活知识，并发展他们的自我认知能力。本课Lesson 14 Near and far 共有三部分：Part1 Near or farPart2 Is the library far from here? Part 3 Let’s do it! 在这一课，学生在对第13课学校的地点名词和Where’s_____?等问路方式熟知并掌握的基础上，展开进一步学习远和近，以及学校中路线的表述，进一步提高学生的用英语解决实际问题和语言综合运用能力。

2、学情分析：

教学对象为四年级学生，学生已经学会了学校内的地点名词（school,classroom,library,playground,computer room）和简单的问路用语(Where’s _______?)。本课通过新单词 near，far展开，是问路话题的延伸，丰富了问路的语句。所以学生应在及时复习巩固上节课内容的同时，学习新知。在教学中要遵循四年级学生的心理特点，创设多种学习情境，发挥师生、生生之间的互动，开展游戏和小组合作式的学习。帮助学生从课本出发，获得更多的英语学习策略和语言表达机会，培养持续的学习兴趣。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：near,far,from,the (2)学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

______ is near ______._________ is far from ________.

（3）学生能听懂、会说下列句子：

---Is it far from here? ---No, it’s near 2、过程与方法

学生在游戏活动和创设的不同情境中学习本课新单词和基本句型。

学生通过小组活动、创编和表演对话的形式练习本课问路的功能性语句。

学生通过与自己的实际生活相结合的方式，试着学会用英语解决实际问题。

3、情感、态度与价值观

继续培养学生对学习英语的兴趣，培养学生对学校的热爱。

三、教学重难点

1、教学重点

词汇：near,far,from,the 句型:______ is near ______. _________ is far from ________. 2、教学难点

句型： ---Is it far from here? ---No, it’s near. 并能熟练用所学句型问路

四、课前准备

教师准备：ppt课件、教学视频光盘

学生准备：复习lesson 13, 预习本课lesson14 ，一个自己喜欢的玩具、文具等

五、教学过程

I Class Opening 开始上课和复习

1、Greeting. 2、Lesson hook (review and warming up) Guessing game (猜词游戏): 教师出示课件PPT，学生根据图中的提示猜一猜，隐藏在图片后面的单词（school,classroom），并回答教师Where’s_____?的提问，复习上一课中的重点单词和句型，激发学生的好奇心，导入新课。

II New Concepts 新授课

1、Near or far? 设计意图：

本环节将由听故事导入要学习新单词near,far,在学生已经认知这两个单词含义的基础上，通过辨音练习和“找一找”Can you find it?小游戏练习新单词，以达到熟练掌握的目的。

本环节的句型 ______ is near ______._________ is far from ________.是本课的重点，因此设计时首先采用了根据班内实际生活引入介绍同学间位置关系的活动，然后创设在我们学校各处的不同情境，由学生边做边说的沉浸式教学模式，让学生通过两种练习活动，熟练使用以上两个句子描述位置关系，并体会far from的连用、the在句子中特指的用法。

（1）新授单词near,far ①Story time: Danny and the computer 听故事导入新课，Danny 和电脑的位置关系，展开对新单词near ，far 的学习。（教师板书单词）

②通过ppt出示不同图片，由学生体会近与远的含义。

③找规律辨音：near 和ear,far和star,体会near ，far的发音，帮助记忆单词。

④Game游戏

：将学生准备好的玩具或文具藏起来，一个学生在教室里寻找，其他同学用near ,far进行提示，越接近物品，声音越大，直至这名同学成功找到它！

（2）新授句型 _____ is near _____. _____ is far from ______. ① Look at our class:利用教室里学生的位置，教师和三名学生示范，引出新句型，并由学生自己来介绍班内同学的位置关系：

S1 is near S2. S3is far from S2. ② PPT出示李明和学校的位置关系，有学生讨论并说一说：（教师板书句子）

Li Ming is near the school. Li Ming is far from the school. (播放录音，学生跟读，教师提示学生注意the 用法特指李明的学校。) Now look at our school: Do and say!创设我们学校、教室、操场三种情境，学生三人一组，选择一种场景进行表演，两个人分别站在离场景近和远的位置，并说出自己的位置单词，另一名同学用句子表述:

S1 is near the school. S2is far from the school . 2、Is the library far from here? 设计意图：本环节学生将通过帮助老师找图书馆这一实际问题的思考，解决本课难点句型： ---Is it far from here? ---No, it’s near.学会指路用语：Let me help you. This way, please.通过课本中的会话，进一步练习有关问路和指路的方法，能够在小组活动中创编对话和表演对话,实现语言的综合运用。

①谈话导入

T：What place do not appear just now ? S: The library. T: Where’s the library? 导入新句型的学习：

---Is the library far from here? （Is it far from here?）

---No, it’s near. (教师装作不知道图书馆在哪里，向学生寻求帮助。) T: Where’s the library? Can you help me? S: Yes! 导入指路用语：

Let me help you. This way, please. （教师带领学生操练以上新句子）

②

打开书 Part 2,学生听本课对话，然后跟读，回答教师问题：

How to ask the way.问路用语。

How to tell the way.指路用语。

③ Group work小组活动：两人一组，读对话。然后试着创编一个新对话，演一演，并到前面展示。

3、Let’s do it! 设计意图：本环节是对本课内容的巩固练习和延伸，将近和远运用到我们的家和学校位置关系上。我通过使用地图通和标注，给学生展示了两种情况：near the school和 far from the school ，由学生进行问答，贴近生活实际，学生更加乐于接受和练习，并且切实达到语用的效果。

① T: If we don’t know the way clearly. What shall we do? ...(学生思考) A map can help us. 教师出示学校和家的地图，帮助学生实际，理解near和far,学生两人一组做如下练习：

e.g. ---Where’ your home? Is it far from here? ---No, it’s near the school. ( Yes. It’s far from the school.) III Class Closing 结束课程

Encourage the students. Say goodbye to them. 鼓励学生的努力，和他们说再见。

六、板书设计

Lesson 14 Near and Far

Li Ming is far fromthe school.

Li Ming is nearthe

七、课后反思