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教学内容教学课时教学目标教学重点教学难点教学准备用假设的策略解决问题教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。共3 课时第2 课时教材版本课型苏教版新授1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多
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2、解决问题的策略（2）教案推荐
未知
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关键词：2、解决问题的策略（2）教案推荐
正文
教学内容
教学课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
用假设的策略解决问题
教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。
共
3
课时
第
2 课时
教材版本
课
型
苏教版
新授
1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。
2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。
3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。
学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。
课件
教
学
过
程
修注栏
★小组：自主学习、自主探究、自我展示
教师：指导、组织、协助
一．谈话导入
上节课我们学习了运用已学
学生回顾说一说
的多种策略来解决问题，通过板书课题：用
对条件的进一步分析和转化，假设的策略
使一个问题多种思维、多种解解决问题
法。今天我们继续来学习解决
问题的策略。
全班42人去
二．合作探究新知
学生小组讨论。
1．教学例2（课件出示例2）
公园划船，租
提问：解决这个问题，你准备10只船正好坐满。每只大
选择什么策略？
船坐5人，每学生画图
（1）画图法。
先画10只大船坐50人，再去只小船坐3人。租的大
掉多的8人。
船、小船各有让学生说说列举时要注意什么？怎样才能做到有序列（2）列举法。
举？
从大船有9只、小船有1只开多少只？
始，有序列举。并填写右表。
（3）列表假设。
学生练习列表，小组合作
假设大船和小船同样多，那么
先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。
我们要如何调整算出大船和
小船各有多少只？
①
出示表格。
②借助表格调整。
展示交流思考的过程
第一步：假设租5只大船和5教师要参与
只小船，就会比42人少2人。
到学生的活
第二步：还少2人，也就是这动中去，充分检验结果。学生口答检验方法。
2人还没有上船，那要让这2了解学生的
人也坐上船，大船和小船的数想法
量应该怎么调整？
学生交流，并具体说说是怎样选择策略解决问题的？自己有哪些收获和体会
学生按自己的思路解题
比较交流用哪种策略解决问题比较好
学生先弄清题意，再想一想，填一填
学生交流收获
引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。
三．小组研讨，展示交流
1．完成第29页“练一练”。
（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。
（2）用列表假设的方法再进行思考练习。
2．完成课本第31页练习五第4题。
根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。
3. 完成课本第31页练习五第5题。
四．课堂检测反馈
完成补充习题上的相关练习
四．课堂总结反思
通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？
先让学生说说题中有哪些已知条件，要求的问题是什么，再想一想可以选择什么样的策略解决问题
用假设的策略解决问题
画图法
列举法
表格调整
板书设计
教学反思
文档信息
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