16 颐和园教案3

16 颐和园

教学目标：

1.根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。能结合语境理解“也”、“几乎”的用法。

2.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

3.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读作者描写的几个景点。学习写景文中过渡句的作用，学习抓景物特点描写景物的方法，感受颐和园的优美景色。

4.能运用文中的语言介绍各个景点，能根据老师所给的提示背诵自己喜欢的景点。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读作者描写的几个景点。学习写景文中过渡句的作用，学习抓景物特点描写景物的方法，感受颐和园的优美景色。

2.能运用文中的语言介绍各个景点，能根据老师所给的提示背诵自己喜欢的景点。

教学难点：

1.能结合语境理解“也”、“几乎”的用法。

2.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

观看了录像，产生共鸣，激发学习游记的兴趣。

第一课时

课时目标：

1.通过初读课文，能根据过渡句大致了解作者的游览路线。

2.学习课文1——4小节，通过感情朗读，感受颐和园中长廊、万寿山和

昆明湖的美。能运用文中的语言介绍长廊。

3.学生在阅读中自主识字若干个，能结合语境理解“几乎”的用法。

4.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

教学过程：

课前两分钟：观看颐和园视频

1.师：去过首都北京的颐和园吗？今天的课前两分钟，让我们一睹为快？

2.播放颐和园录像。

3.师：颐和园给你留下什么样的印象？

生交流

一、揭示课题，学习课文第一节

1.师：这节课，就让我们一起去领略颐和园的美景，重点学习作者是怎样描写颐和园的美景的？

2.板书课题：16颐和园 学习生字：颐（书空左半部），注意里面是个口字。

3.指名读课题，齐读课题。 4.师：作者游览之后写下了这篇《颐和园》，这种描写旅游景点的文章，我们称为游记。（板书：游记）

5.师：颐和园是一座皇家园林，是闻名世界的旅游景点。作者这样写到：

出示第一节：北京的颐和园是个美丽的大公园。

个别读，齐读。

6.过渡：今天，就让我们跟随作者一起走进颐和园，去欣赏它优美的风光，感受作者表达的独特魅力。

1

边读边思，理清文章思路，从而更好地理解课文。

二、初读课文，整体感知

1.师：写游记要交代清游览路线。读读课文，找出表示地点转换的句子，用直线划出来，再读一读。

2.交流句子：

①学生回答，师随机出示相应句子。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊，……

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

②师：根据这些地点转换的句子，我们清晰地知道了作者的游览路线，先来到了著名的……接着到了……然后登上……最后来到……。这些句子把两个景点巧妙地连接起来，也叫——过渡句。（出示：过渡句）

板书：长廊

→

万寿山

→

昆明湖

3.师小结：正确使用过渡句是我们写好游记的方法之一。我们小朋友以后写游记时，也可以巧妙地使用过渡句，将一个个分布各处的景点自然流畅地连接起来。

三、细读课文，学习作者的表达方式 （一）学习第二小节

1.师：颐和园到处有美丽的景点，说也说不尽，那就让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。(出示图) 2.师：这就是颐和园的长廊，作者是怎样把颐和园的长廊描写具体的？(出示第二节，指名读。) 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

师：从这段话中，你对长廊有了哪些了解？

交流: （1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。

（列数据突出长廊的长）

板书：长

（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

（横槛的漂亮）横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

穿插比较：



每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画几乎没有哪两幅是相同的。

指名读句子，比较两句话有什么不同？

2

在说话练习中，积累并运用课文语言。

课外拓展，积累更多的信息。

（第一句说明几千幅画都有自己的特点，没有一幅是相同的，更准确地突出长廊里的每幅画都很美，设计者们真是煞费苦心，的确是一群能工巧匠啊！作者用词十分精准。）

媒体出示多幅画面，感受横槛上画的多样、五彩，再读描写横槛的句子。

板书：画多

（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

（花儿一茬接一茬开放、空气清新，使人心旷神怡。）

板书：景美

4.指导朗读第二节：作者抓住景物的特点，作了细致的描写。我们要读出长廊的长、画的多、环境的美。

5.语言运用实践：请你运用文中的语言，从长廊的长、画的多、环境的美，三个内容里选一个说一说。

说话练习：

颐和园的长廊真令人流连忘返啊！（ ）。

（二）学习第三小节

1.师：美丽的长廊真使人留恋，但是前面还有更多的名胜等着我们呢，让我们跟着作者一起来到万寿山脚下，抬头看看，有哪两个漂亮的建筑物？

生自由读第三节,交流，板书：佛香阁 排云殿

2.师：对于佛香阁和排云殿，作者用了略写的方法，你们想不想对它们有

更多的了解？

出示资料库，补充阅读。

佛香阁仿照杭州的六和塔建造，高４１米，兴建在20米的石造台基上，这座台基，把佛香阁高高托举出山脊之上。仰视有高出云表之概，随处都能见到它的姿影。

排云殿是慈禧皇太后祝寿的地方。每当阴历十月初十，慈禧过生日，这里鼓乐齐鸣、仪仗威严，慈禧坐在排云殿内的正中九龙宝座上，四旁香烟缭绕。如今，排云殿内基本按当时的原状陈列，其中许多珍奇的展品，都是王公大臣们在慈禧七十岁生日时所奉献的寿礼。

3.指导朗读：这组建筑是颐和园最为壮观的建筑群体。读出佛香阁的气势非凡。读出排云殿的金碧辉煌。

板书：闪闪发光 金碧辉煌

4.小结：黄色、金色是皇家的专用色彩，作者抓住对这两处建筑物色彩的描写，虽是寥寥数笔，但也给我们留下了深刻的印象。

（三）学习第四节

1.过渡：让我们随着作者的笔触，登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，

又看到哪些美景呢？生默读第四节。

出示昆明湖的图

2.师：请大家从这节中找找描写昆明湖的句子。

交流,出示。



正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画3

逐步提高学生的质疑能力。

舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

指名读。出示图片，了解画舫。

画舫：装饰华美，供游人乘坐的船。

3．师：你对作者描写的这句话有什么疑问吗？

交流。

句子比较：



正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。



正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。

小结：第一句用上“几乎”一词，更真实地写出了昆明湖的静，船行速度慢。

4.指导朗读：读着作者的文字，不禁深深地陶醉在这风景如画的昆明湖间，这昆明湖真是太美了！将你们的感受通过朗读充分表达出来吗？

（指名读、齐读）（读中品读比喻句的妙用）

板书：静

绿（比喻）

5.齐读第4节

四、第一课时总结：远看昆明湖，静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

你们想不想走近它，好好欣赏一番？但由于时间关系，我们暂时休息一下，等下节课再去游览。

第二课时

课时目标：

1．学习课文第5小节，通过感情朗读，感受颐和园中昆明湖的美。

2．能结合语境理解“也”的用法。

3．继续学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

4．能根据老师所给的提示，背诵自己喜欢的一个景点。

教学过程：

一、复习导入新课

1．师：上节课，我们跟随作者去北京的颐和园游览，大家还记得吗？哪个景点给你留下了深刻的印象？请你运用文中的语言来介绍。

指名交流。

（集体评议。）

2．过渡：昆明湖，远看静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。走近它，更是美不胜收。

二、学习课文第五节

1．出示第五节，学生自由读。思考：作者介绍了昆明湖的什么？

2．随机交流出示：（引导学生按照课文顺序交流并学习）



昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。

指导朗读：读出石桥样式的多，杨柳的多。（式样不同、数不清变红）

4

逐步提高学生的质疑能力。

通过学习课外知识，培养学生的想像能力。

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。



这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

指名读，你对这句话有什么疑问吗？

（为什么要用上“也”这个字？同第2小节的内容描写相呼应。）

3．师：这么多的狮子，姿态不一，你是否能展开想象，说说有些什么姿态呢？

老师这里有一段介绍石狮子的文章，请你读读，看看他是怎样把石狮子介绍具体的。

这些狮子神态各异，栩栩如生。你看，这边望柱上的一只狮子，右耳高高竖起，仿佛在聚精会神地倾听桥下的流水。那边望柱上有一只母狮子，身边有三个儿女。它正用自己的左爪轻轻地抚摸一只肥胖的小狮子，那小狮子仰面朝天，四肢拼命地摇动，第二只小狮子大概是刚吃完奶，正从母狮的腋下钻出来，睁着一双大眼睛四处张望。再看母狮背上，还有一只小狮子！它淘气地抓住母狮脖子上的毛，正摇头晃脑地嬉闹。另一根望柱上的更有意思，两只小狮子正打成一团，争着抢妈妈脖子上的铃铛。再看看另外那些小狮子吧：有的搂着母狮的腰，表情惊慌，生怕掉下河去；有的只露出半个头和一张嘴，好像怕生似的；有的则在母狮那儿撒娇、调皮，竟爬到母狮的头顶上玩耍；更有甚者，一只小狮子还在母狮背上奔跑起来！多么富有情趣的画面啊！

语言实践：

这么多的狮子，姿态不一，有的 ，有的 ，还有的 ，没有哪两只是相同的。

交流。

师出示自己的例句让学生朗读，感受。

（1）这么多的狮子，姿态不一，有的母子相抱，有的玩耍嬉闹，有的你追我赶，还有的凝神观景，没有哪两只是相同的，而且个个惟妙惟肖。

（2）这么多的狮子，姿态不一，有的伸出前爪，像是在欢迎我们；有的在甜甜地睡着午觉；有的手舞足蹈，像是有什么喜事；还有的翘首期盼，像是等妈妈回来……没有哪两只是相同的，而且个个惟妙惟肖。

过渡：作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。板书：按顺序 抓特点

四、感悟情感，课外拓展

1．让我们有感情地朗读全文，再次感受颐和园的美丽风光。引读全文（音乐）

2．师：颐和园真美，那些彩绘画让我们大家着迷，那金碧辉煌的佛香阁

让我们仿佛置身皇宫，而那水平如镜，似一块无瑕的翡翠的昆明湖让我们

有荡舟的愿望，那千姿百态的石狮子多么诱人。

3.学习文章总分总结构：

怪不得作者在开篇说——

出示：北京的颐和园是个美丽美丽的大公园。

5

板书：美丽的大公园

在篇尾又一次发出感慨——

出示：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：这样的文章结构就是——总分总。

4.指导背诵：颐和园代表着中华民族的名胜古迹和劳动人民的智慧才干。你最喜欢颐和园的哪一个景点，选一个背一背。

（1）第二节：长廊 根据板书，分三个内容，指导学生背诵。

（2）第三节：万寿山 出示图片、根据板书，抓重点词背诵。

（3）第四节：远赏昆明湖 出示填空背诵

登上万寿山，站在（

），颐和园的景色（

）。（

）的树丛，掩映着（ ）和（ ）。正前面，昆明湖静得（ ），绿得（ ）。游船、画舫在（ ），几乎（ ）。

向东远眺，隐隐约约可以（ ）。

（4）第五节：近观昆明湖 出示句首，理清句意背诵。

从万寿山下来，……

昆明湖围着长长的堤岸，……

湖中心有小岛，……

游人走过长长的石桥，……

这座石桥有17个桥洞，……

这么多的狮子，……

5.全文总结：颐和园的美景说也说不尽，大家能运用文中的语言进行介绍、背诵，真好，希望能学着作者的写作方法去描写你喜欢的美景。

附板书：

长廊：长、画多、花美

16 颐和园 佛香阁：闪闪发光

美丽的大公园 万寿山

排云殿：金碧辉煌

（按顺序、抓特点）

昆明湖：静、美（比喻）

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