16 颐和园第二课时 公开课

教学设计方案

学校：明强二小

年级：四年级2班

日期：4.2 备课教师：薛腾

学科：语文

课题：16.颐和园

教时：1教时

修改者：

教学目标：

1、

用学过的方法学习本课中自己不认识或不理解的字词；学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

2、

能根据过渡句，了解作者的游览路线，画出游览路线草图。

3、

有感情地朗读课文，在具体的语境中体会“几乎”、“也”的用法。感受颐和园的美丽风景，体会作者的情感。

4、学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。

教学依据：

内容分析：

课文写的是我国著名的公园——颐和园。文章第一节为总起：概括地写了颐和园的美丽；最后一节又以颐和园的美丽作结，前后照应，结构完整。从第二节起作者如同一位导游，引领读者从进入大门开始，依次介绍了颐和园中的长廊、万寿山和昆明湖。文章中的过渡句交代了作者的行踪，根据过渡句可以知道作者的游览路线，也能了解颐和园的概貌，利用这一教材中的资源要帮助学生掌握过渡句的作用，并在以后写景类的文章中尝试运用；课文中的表示方位的词语和作者怎样“看”的一些词语，都讲清了景物所在的位置以及景物与作者之间的相对位置，值得引导学生注意并学习。同样，颐和园的美丽也是因为作者抓住了不同景物的不同特点，要引导学生去读，去感受。

学生实际：

本单元的训练目标还是训练学生学会提出问题，学生在阅读中往往会很不仔细，造成了他们对文章的细节、细微之处提不出问题，而本文文辞优美，用词准确到位，特别是“几乎”“也”这类词的用法，可以结合具体句子引导学生联系上下文，在用词的准确性上加以提问，让学生们体会感悟。课文涉及的景物很多，没有必要一一讲解，关键是引导学生自己去感受，选择自己喜欢的景物，读一读、看一看、背一背、说一说，在课堂上可以让学生画画游览路线图，让学生尽可能地熟悉课文内容，另外了解课文的特点要注意引导学生静心阅读，边读边想象，循着作者的文字介绍，身临其境地领略颐和园的美丽风景。文章一些专用词语，例如“宫殿”、“长廊”、“佛香阁”“画舫”等教师可以结合具体的图画进行简单的讲解，在前面的预习要求中已经提出：利用各种方式查寻课文有关的资料，由学生们用自己查找的资料进行交流，效果更好。

时间

教学环节

一、单元导读

二、启发谈话，

引出课题

三、整体感知，了解课文内容

教师活动

1.

出示单元训练目标

2.

师小结单元训练目标：

小结：质疑的方法

1、师：我们伟大的祖国，江山如画，风景独好，有许许多多各具特色的自然美景。你们到过哪些令人难忘的地方？

2、

师引读第四单元导语

3、

由颐和园的“美丽”引出课题

重点指导“颐”的写法。

1、出示一组“颐和园”图片

学生活动

齐读单元目标，了解目标要求。

学生自由交流。

齐读

书空“颐”

齐读课题

交流查找的资料

设计意图

明确单元的学习目标，

了解质疑的基本方法。

通过说话训练，一方面了解学生对祖国山河壮美的感受，另一方面训练他们的语言表达能力。

锻炼学生们查找资料

四、学习课文，了解作者的写作方法。

快速浏览课文，想想颐和园给你

留下什么印象？

教师简介：

了解修建“颐和园”的相关历史

背景。

指名读词语

2、出示词语，

检查预习

横槛 神清气爽 琉璃瓦

金碧

辉煌

掩映

画舫

宫殿 佛香阁

（正音：jiàn槛、fǎng舫

画舫：装饰华美供游人乘坐的船

1、北京的颐和园是个美丽的大

花园，作者整个游览过程经过哪思考交流

些地方？

2、想想作者是怎样介绍自己的学生划句交流

游览路线？划出有关的词句。

（1）出示过渡句：

进了颐和园的大门，绕过大

殿，就来到有名的长廊，红漆的

柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到学生自由读。

头。

走完长廊，就来到万寿山脚

下。

登上万寿山，站在佛香阁的

前面向下望，颐和园的景色大半

收在眼底。

学生交流。

从万寿山下来，就是昆明

湖。

（2）标出连接词：

标出重点词语。

“绕过、走完、登上、下来”

作者从一个景点到下一个景点，

用一个又一个词语连接起来，这理解、体会

些词用得多准确啊。

3.语言训练：谁能说说作者的游学生小组内练习

览路线

师小结，板书：按照游览路线

学画游览路线草图

4、学画游览路线草图

师：假如有人要到颐和园去，你

能不能给他画一张游览路线的

草图？

5、师：课文向我们介绍了颐和

园那么美丽的景色，你们喜欢

吗？学习2——5节，想想作者

怎样把景点介绍清楚的？

（1）长廊：

学生小组内练习

交流：作者先写了长廊里的画，的能力。

在自主阅读和对话交流中加深理解。

对游览的路线有个初步的认识，体会过渡句的作用，为以后自己写作有条理、层次清楚打下基础。

联系具体的词句放在具体的语境中理解用词的准确、学习用词的方法。

学生在复述的过程中对游览的路线心中有数，理清课文的写作顺序

让学生按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图帮助学生掌握作者的写作思路。

五、总结全文：

板书：

再写长廊两旁的花木。

引读：进了颐和园的大门……

中间的长廊怎么样？……

长廊的两旁又怎样的？……

（2）佛香阁、昆明湖、万寿山……

师小结：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写，长廊——，万寿山——，昆明湖——，每一节介绍得很清楚。

板书：按方位顺序

6、再读2、3、4、5小节，你最喜欢颐和园的哪一个景点？想想你喜欢的原因，把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

7、组织交流，随机出示重点句子（略）

对重点句各有侧重地组织学习

随机结合课后练习（阅读新体验四）

正前面，昆明湖静得像_______，绿得像_______。作者用__________比喻______，用______比喻______。

师小结，板书：抓住景物特点

师：颐和园是中华民族的伟大的文化遗产，体现了劳动人民的指挥和才干。除了北京的颐和园，你还知道哪些祖国的名胜古迹？请你学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍你喜欢的景点。

学生交流

讨论试着概括

学生交流谈感受

和“阅读新体验”结合，完成练习。

训练学生抓住景物特点，运用多种方法来描写景物的写作能力。

附板书： 长廊

16 颐和园 佛香阁

↓ 万寿山

美丽的大公园 排云殿

（按游览路线、

按方位顺序、 昆明湖

抓景物特点）