整理和复习名师教学设计2｜教案在线预览

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约分教学目标1、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3、培养学生思维的简洁性。重点难点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学过程一、复习导入1、提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？15和5 7和20 28和42 2、2、

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所属课文：整理和复习

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2018-04-27 14:13:00

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学校：陕州区陕州小学

整理和复习名师教学设计2

未知

2018-04-27 14:13:00

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关键词：整理和复习名师教学设计2

正文

约分

教学目标

1、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

3、培养学生思维的简洁性。

重点难点

归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

教学过程

一、复习导入

1、提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？

15和5

7和20

28和42 2、

2、提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？教师引导学生回顾

小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。

二、展示目标自主学习

1、出示教材第65页例4：把24化成最简分数。

30（1）学生先尝试把2430化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。

方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，然后得到最简分数。2424212121234



3030215151535方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。

242464

303065（2）教师：怎样进行约分？

引导学生概括出方法：用分子和分母的公因数（1除外）去除。

（3）指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。（板书）

约分时，还可以怎样写呢？请同学们看教材第65页的例4，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书。

或

提问：怎样约分比较简便？

小结：如果一下子能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。

2、完成教材第65页“做一做”。学生独立完成集体订正，第2题先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。

三、课堂练习

完成教材第66页练习十六的第1~4题。

练习时，学生独立完成，然后全班反馈，让学生说说思考的过程。

四、课堂小结

最简分数：分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。（分子和分母是互质数的分数叫最简分数）

约分的意义：把分数化成最简分数。

约分的依据：分数的基本性质

约分的方法：直接用最大公因数去除分子和分母。

约分的结果：最简分数。

约分：分数值不变，分子分母变小，分数单位变大。

板书设计

约分

分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

或

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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