Lesson 17教学创新设计

信息技术与英语教学融合的课时教学设计

教学内容分析

本课教学内容是ilip English book3 第六单元

seasons和北京版小学英语三年级上册第五单元What’s your favourite season? 的整合课。

ilip book3第六单元和北京版小学英语三年级第五单元都是围绕谈论天气和季节的特点进行展开，涉及描述某个季节的天气、气温的特点，同时结合有季节特点的服装类词汇以及相关的动词词组，简单介绍自己最喜欢的季节以及原因。因此，将ilip book3中的watching and reading、listening and imitating以及re-creating引入到本节课的学习中。本节课运用多种方式帮助学生进行真实交流。

三年级学生对3D动漫视频以及ipad课堂教学很感

兴趣同时他们还对于季节的话题比较熟悉，在二年级时已经学过It’s a …day.的句型；同时学生可以熟练运用”put on”词组，简单介绍自己在不同季节的着装；在低年级，学生已经掌握很多词组，用来表达自己的兴趣爱好；在本册书的二、三两个单元，学生能够用英语准确说出自己的生日。

教学目标：

1.学生通过整合第五单元三课内容，可以向他人询问并描述某地的天气、季节及其特点。

2.通过听音频，看图片的方式能听懂、指认并读出描述天气、温度的形容词，以及四季比较有特点的服装类单词。

3.通过思维导图的搭建，学生能够完整的表达自己喜欢的季节，同时阐述原因。

本节课运用3D动漫教育资源（ilip动漫视频）、移动互联终信息技术应

王婷

学情分析

教学目标

用

端（iPad）以及PPT课件和音频进行授课。

课时教学设计

教学内容

内容

教师活动

Step1 复习与热身

Review and Warm up （一）

学生活动

目的、意图

（一）教（一）学生观（一）通过师引导学看ilip3D动漫播放ilip3D动Watch the 生观看并回答问题漫视频，回答问题的活动，cartoon（ilip3Dilip3D动漫视频并提激发学生学动漫）

出问题习兴趣的同What are 时了解并感（二）

（二）学生以their 受故事中小Free-talk 小组活动的方favourite 主人公们在式讨论他们自

season? 介绍自己喜己喜欢的季节

（二）

爱某一季节及原因。

时开心的语教师引导

音语调

学生自主（二）通谈论What 过Free talk的is your 环节学生可以清楚本节favorite 课的主题。

season? Why?

通过ilip3D动漫视频播放及iPad触感

ppt图片呈现三种信息技术激发学生学习兴趣的同时感受视频中小主人的语音语调。

（一）教师首（一）学生通学生通过听

先介绍自己过听老师介老师介绍自喜爱的季节绍自己喜欢己喜爱季节（一）

并阐述原因。

的季节及原的原因以及（二）教师通因初步了解用不同活动Miss 过播放录音、喜欢某一季了解本京版观察图片等节或许会有教科书中Wang’s 方式引导学哪些因素Mike、Guoguo生回答三个和Sara三个favorite 问题从而总他们喜欢不结出他们分同季节的原season. 别喜欢不同

因。为后面梳季节的原因。

（二）学生通理和表达活

Step2 感知并理解语言

Perceive & understand

1 Why does （二）

Mike like autumn? Why do 2 Why does Guoguo like Mike and autumn? 过听录音、观察图片等方式正确回答问题的同时了解Mike、Guoguo和Sara他们喜欢Guoguo like

3 Why does 不同季节的Sara like 原因。动环节做铺垫。

autumn? winter?

通过ppt图片呈现以及关于风声、雨声音频播放的两种方式帮助学生梳理三个人喜欢不同季节的原因。

Step3 练习语言

Practice （一）教师运（一）

用学生自制的温度计教What 具帮助学生学习有关体should you 感的单词，同时要帮助学wear? 生区分在描述某一天气

的时候的气象与体感的

含义

1 new words

cold, fool, warm, hot

2 season and feeling (二) 教师创设为Tina介绍北京季节的语言情境，帮助学生梳理描述北京四季不同的天气气象及体感温度的变化。

Introduce 4 seasons to Tina （一）学生通过观察自制的温度计清楚的理解有关体感的单词含义及区别。学生通过观察图片、听风声、雨声的音频区别描述某一天气气象与体感的差别。

（二）

学生运用所学的知识向Tina介绍北京一年四季的温度及气象变化。

（一）

学生通过观察“温度计”教具深刻理解不同温度下所带来的表示体感的单词。并通过观察图片、听风声、雨声的音频区别描述某一天气气象与体感的差别。为后面梳理不同季节所体现的不同气象及体感温度做铺垫。

（二）学生通过向介绍北京一年四季的温度及气象变化可以用一个语段初步描述不同季节及气象变化的同时，有效的解决本课难点之一。

通过ppt播放使学生更加清楚的了解活动要求，并更好的理解本课难点之一的关于某一天气气象与体感的差别

Step4 巩固与迁移

Strengthen & transfer （一）

（一）

教师以ilip中学生通过观Re-creating为察ilip中Part

(一)

抓手让学生Recreating的简单讨论一图片可以向What’s your 下对某一季同学介绍自节喜好及原己对某一季favorite 因。

节喜好及原（二）

因。season in 教师通过运用ilip中Beijing? Listening and Imitating部分Why? 作为阅读，并（二）阅读通过阅读ilip中(二)

给出问题。

Listening and Imitating的部Reading 分，正确回答问题的同时

了解更多作为喜欢某一

季节的原因。（一）学生通过观察ilip中鲜活的图片信息可以更自信地向同学介绍自己对某一季节喜好及原因，增加趣味性。

（二）学生通过阅读ilip中的绘本故事了解更多不同季节的特点丰富阐述喜爱某一季节的原因。

通过ilip3D动漫视频及iPad触感帮助了解更多不同季节的特点丰富阐述喜爱某一季节的原因并增加了学习的乐趣。

Step 5

学有所得

conclusion Production

引导学生补学生通过小通过绘制表全表格并绘组讨论的方格和思维导制“房子”形式可以自主图的形式，帮状的思维导补全表格的助学生为“My favourite 图来梳理有同时绘制以关季节的话季节为主题season”的口题。

的思维导图。语表达做抓手的同时培养学生逻辑性思维。

通过ppt呈现帮助学生更加清晰地梳理“My favourite season”相关话题的重点内容

S5 Homework 绘制一张自己最喜爱季节的手抄报并在写出原因。

教学反思Reflection 本节课运用ilip移动终端设备激发学生学习兴趣，感受故事中小主人公们在介绍自己喜爱某一季节时开心的语音语调的同时让学生了解更多不同季节的特点丰富阐述喜爱某一季节的原因，帮助学生就“My favourite season”话题有效地口语表达。

本节课注重培养学生的逻辑性思维，运用思维导图的方式，以点带面进行学生的口语表达。通过“温度计”这一教具，学生更加直观地观察不同温度带来的感觉。本节课以较为连贯的“聊天”模式贯穿始终。

教师应该更准确地预估时间，以免出现前松后紧的现象。

教学活动流程Flow chart of activities