Part A优秀课堂实录

Unit 5 My Family Part A

一、教材内容分析

1.闽教版小学英语第一册，第五单元第一部分，课题：My Family。

2.掌握词汇：brother she sister queen rabbit 掌握句子：Who's he/she? 掌握字母：Qq,Rr 3.

通过本课的学习，让学生学会用Who's...?来询问别人谁。

二、教学目标：

1.学习字母Qq,和Rr,及单词queen 和 rabbit. 2.听懂会说家庭成员名称 brother, sister, 3.听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然

4.能借助照片向他人介绍自己的家人,朋友。

5.情感目标：加强集体意识，团结同学，像兄弟姐妹一样相亲相爱。

三、教学重难点：

1、重点单词brother、sister，及其复数形式brothers, sisters. 2、借助照片在真实情境中运用句型Who's he/she? He’s/She's …

四、教具准备：

字母卡片、新单词卡片、录音机、PPT 五、教学方法：情境教学法 全身反应法 六、教学过程：

Step 1. Warm-up (1)Greetings T;Good morning,girls and boys. Nice to meet you.How are you to-day? Ss:Good morning,Miss Zhang .Nice to meet you .I’m fine,Thank you.

(2)Sing a song: a happy family T:Are you happy today? S:Yes. T:OK.Let’s enjoy a happy music:a happy family播放音乐

(3)出示几张家庭照片引出今天的主题 My Family T:This music is about family.出示Family画面。Fa-mi-ly read after me family family.And this is ××’s family ,this is ××’s fami-ly,this is ××’s family.Today we are going to talk about the topic: my family.Look at the title: Uint5 My Family.

Part A Read after me: Uint5 My Family. Part A

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设计意图：播放欢快的音乐，活动全身，渲染愉快的氛围，引出单词family。简单的英语问候，学生能较快融入英语语境的学习。同时在欢快的音乐下，做个身体的热身活动，渲染愉快的氛围，可以让学生的积极性提高.

Step 2. presentation 

教授句子who’s he ?\ who’s she? （1）Free talk。通过与学生自由交谈很自然地引出句子who’s he ?\ who’s she? T:First，let’s have a free talk. T: Hello,I’m Miss Zhang.How are you? S1:...... T:Hello,I’m Miss Zhang.Nice to meet you. S2:...... T:Hello,I’m Miss Zhang.What’s your name? S:I’m...... T:Who’s she? She is××.(师指着刚才提问的学生问,自问自答）

T:Who’s she\he? She\He is××.(师指着班上的任何一个同学问,引导学生用She\He is××.答

（2）教师播放课件PPT图片，教学she\he （3）教师播放课件PPT图片:What can you find? T：We can find that the word “she:” have the letter “s”, the word “he” does’t not have the letter “s”. （4）教师播放课件PPT图片：熊大、喜洋洋、杨明、萨莉。

T:Now look here.Who’s she\he?

S:She\He is （熊大、喜洋洋、杨明、萨莉)

Play a game T：教师播放课件PPT图片：出示学生自己头像，先遮住，让学生猜。

（5）Guess:猜一猜。听音猜人

规则：一位学生A到讲台桌请，背对大家，在座任选一位学生B用英语和这个学生A打招呼，其他同学一起用英语句子：Who’s he? 或者Who’s she?来提问学生A, 答对送小礼品。

设计意图：由熊大、喜洋洋、杨明、萨莉的图片引出句子who’s he ?\ who’s she?，然后把学生自己图片放上去让她们猜一猜不仅能吸引学生的眼球，而且可以让学生感觉英语就是可以用在我们的生活中，让他们体验到一种英语的

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实用感。



教授单词brother 和 sister （1）通过家庭照片引出he is my brother. She is my sister.

Ｔ：出示一位学生家庭照片，说This is××’s family .He is ××’s brother。××,please,you can say he is my brother. S:He is my brother .让提供照片的同学读

T:let’s read together.He is my brother.教师展示brother图片，教学单词brother。同样的方法教sister。

（2）教师播放课件PPT图片教学：brothers 、sisters 、brother and sis-ter. （3）Let’s chant T:Girls and boys,Do you love your brother and sister ? Ss:Yes. T:Very good,We are all love our brother and sister.Now,Let’s chant: brother, brother, brother I love my brother. sister, sister, sister I love my sister. We are brothers and sisters in our class.we muse love each other. 设计意图：通过实物展示和朗朗上口的chant ，让学生巩固了单词的学习，而且从当中孩子们感受到了家庭的爱。



展示课文录像

（1）listen and repeat T:出示课文小贴士：now look this little tap carefully,turn to page 36,listen and repeat （2）Listen to the text，think and underline. T:学观看视频期间，师板书Who’s she\he?，视频播放完，提问Who’s she\he？

S：He is my brother,Ben.He is my sister,Kate. T:师板书

（3）Fill in the blank（you can choose A or B) 设计意图：学习本课句子时，采用由浅入深的办法，逐步让学生掌握，让他们觉得学习英语也不是那么难的事。

Step 3. Consolidation

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（1）Show time:

教师在前一节课请同学们带自己的家庭照或兄弟姐妹和朋友的照片，在这个环节中出示照片，运用句型

“who’s she\he? She \ he is .....”来进行交流，介绍自己的兄弟姐妹和朋友们。

T:Boys and girls ,show me your family photos you take.you can do ac-tion two by two .who want to try ?You ,please.your parner?Let’s begin.

设计意图：让学生动口动手又动脑，上台身临其境的表演，把掌握的句子运用到现实生活中，能够达到复习巩固的效果，也能持续学生对英语的兴趣。

（2）Enjoy a story about Go Go 设计意图:通过观看孩子喜欢的音乐短片，在愉悦的氛围中使孩子们学到了知识，身心得到释放。

Step 4. Homework

1、熟读课本今天所教授的单词和句子。

2、完成活动手册unit 5 Part A. 3、为你的家人和同学做一些力所能及的事。

4、你知道其他家庭成员的名称吗？请预习unit 5 Part B。

设计意图：作业时课堂的延伸，也为下一节课做铺垫。

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