天气预报中的负数优秀教学设计范文

第一课时《了解天气预报中的负数》

常连凤定州市台头小学

教材分析

教材选择学生比较熟悉的、特别是地理位置比较典型的哈尔滨、北京、昆明、海口等四个城市,冬天这个季节的景物图,并在图片上用天气预报的形式和符号标出春节同一天四个城市的天气情况。如,春节这一天,哈尔滨是-15℃~-10℃,而海口市是19℃~25℃,然后,把天气预报中的信息整理在统计表中。

学情分析

学生在学习本课之前,已经系统的掌握了自然数、分数和小数,在生活中已经有了一些有关“负数”的生活经验,只是还未正式提出“负数”的概念,因此学生对“负数”的认识是存在于他们头脑中的一些模糊的表象,对于负数的读法、写法、意义、作用等都还不了解。因此在教学时,要利用生活情境让学生在潜移默化中使原有的知识表象逐渐清晰,经历负数产生的过程,让学生在交流中进行思维的碰撞,受到方法的启示,明确负数的相关知识。

教学内容

冀教版小学数学六年级下册第1~2页。

教学目标

1.知识和技能

了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。

2.问题解决与数学思考

经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。

3.情感、态度和价值观

对天气预报中的数学信息有好奇心,体验数学与日常生活的密切联系。

重点难点

重点:了解天气预报图中数字信息的实际意义。

难点:了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。

教具学具

教材第1页的表格、多媒体课件。

教学设计

一、创设情境

师:同学们,今天是新学期的第一天,我想不少同学昨天都听了今天的天气预报,谁能说一说今天的天气情况?

指名学生说一说今天的天气情况,最好能说出最高气温和最低气温。

【设计意图:从交流天气开始可以很自然的引出本节课的学习内容,并了解学生是否关心天气情况,激发学生的兴趣。】

二、认识温度

师:谁还记得今年春节那天的天气情况?

学生如果说出春节那天的最高气温和最低气温,要给予表扬。

师:请同学们打开课本第1页,上面的图片显示的是某年春节这一天我们国家四个城市的天气预报情况。请同学们仔细阅读,看一看你能了解到哪些信息。

【设计意图:培养学生从图中获取有用信息的能力。】

学生自己读书,教师可个别指导。

师:谁来说一说北京春节那天的天气情况?最高气温是多少?最低气温是多少?

生:春节那天北京的天气是多云,最高气温是5摄氏度,最低气温是零下3摄氏度。

学生如果说最低气温是负3摄氏度,应给予肯定,然后指出:负3摄氏度也表示零下3摄氏度。教师完成板书:

城市天气最高气温最低气温

北京多云 5℃-3℃

师:谁知道5和-3也就是5摄氏度和零下3摄氏度之间的“~”表示什么意思?

生1:表示北京这天的气温最高是5摄氏度,最低是零下3摄氏度。

生2:表示北京这天的气温在5摄氏度到零下3摄氏度之间,但最高气温是5摄氏度,最低气温是零下3摄氏度。

第二种意见如果学生说不出,教师可参与交流并指导。

师:谁来汇报一下其他三个城市的天气和气温?

学生说,教师完成板书。

【设计意图:锻炼学生的倾听和语言表达能力。】

师:同学们刚才已经了解了这四个城市的气温情况,那么,这一天的最高气温、最低气温各指的是什么?

生:一天的最高气温指的是这一天中最热的时候温度是多少,最低气温指的是这一天中最冷的时候温度是多少。

师:-3℃和5℃各表示什么?

生1:-3℃是零下3摄氏度,表示比0℃低3度,是北京的最低气温。

生2:5℃是零上5摄氏度,表示比0℃高5度,是北京的最髙气温。

师:同学们看看海口和昆明的最高气温,25℃和17℃比较,哪一个温度高?

生:25℃比过17℃高。

师:我们再看哈尔滨和北京的最高气温,-10℃:和5℃比较,哪一个温度高?为什么?

生:5℃比-10℃高,因为5℃是零上5摄氏度,-10℃是零下10摄氏度。

师:很好!现在老师提一个问题:-15℃和-3℃,哪一个温度低?

生1:因为-3℃表示比0℃低3摄氏度,而-15℃表示比0℃低15摄氏度,所以-15℃比-3℃温度低。

生2:它们都是零下的温度,15比3大,所以-15℃就更低—些。

师:很好,那么你们知道-15℃比-3℃低多少摄氏度吗?

生:因为15和3相差12,所以-15℃比-3℃要低12℃。

师:同学们说得很正确!看来大家已经明白了天气预报中的数据所表示的实际意义,那么,我们再一次观察第1页的图片和表格,你还想到了哪些问题?

生1:哈尔滨的气温是最低的,最低气温和最高气温都在0摄氏度以下。

生2:海口的温度是最高的,最低气温和最高气温都在0摄氏度以上,最高气温是25摄氏度。

生3:昆明的最高气温和最低气温也都在0摄氏度以上,但比海口低一些。

生4:北京在春节的时候也比较冷,最低气温在零下3摄氏度左右。

【设计意图:给学生提供大胆发表自己意见的机会,有利于培养学生交流学习的兴趣。】

师:在同一天,不同城市的气温有很大差别,现在我们在地图上找找这几个城市,看看它们的位置与气温有没有关系。

师生共同找出这几个城市。

师:谁能说一说这几个城市在地图上的位置?

指名学生回答,然后讨论交流。

生1:这四个城市的位置与气温有关,越靠南边的城市气温越高,比如海口的最高气温和最低气温都比其他的城市髙,海口的最低气温达到了19而同一天哈尔滨的最高气温也只有-10℃。

生2:我们国家由南到北大约有5500千米,所以生活在不同地区的人们可以感受到不同的气候,同一天北方地区可能下雪,而南方或许正烈日炎炎,大自然真是太神奇了!

【设计意图:为学生提供一个更宽广的表达机会,培养学生勤于思考的习惯。】

三、课堂练习

师:同学们已经能够读懂天气预报中的数学信息,现在请同学们看课本第2页的天气预报图,请你当天气预报员,给大家报告一下图上几个城市的天气,同桌农互相报告一下。

教师参与学生活动。

师:刚才大家都当了预报员,那么,谁能像电视上的预报员那样给大家预报一下各地的天气情况?

指名学生预报八个城市的天气情况

师:这几位同学预报得都很棒,下面,我们再来一起看看这幅图,图上哪个城市的气温最低?最低气温是多少摄氏度?

生:长春的气温最低,最低气温是-12℃

师:哪个城市的气温最高?最髙气温是多少摄氏度?

生:武汉的气温最高,最高气温是13℃。

师:你们还能提出哪些数学问题?

学生讨论后,提出问题。

四、布置作业

师:今天我们一起分析了课本上里现的几个城市的天气预报情况,下课后也可以做一个天气预报的记录,看一看谁能在记录的过程中发现更多的问题。请同学们按照课本第2页“练一练”第2题的要求,听取天气预报,记录明天表中列出城市的气温。

五、板书设计

了解天气预报中的负数

℃读作摄氏度。表示温度的符号

-3℃表示零下3度。

结冰的温度——0℃