8　已亥杂诗教学设计(教案)

《己亥杂诗》教学设计

南坪中心小学张淑华【教学目标】

(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

(2)联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。

(3)初步感知本诗的表达特点。

【教学重难点】

在诵读的基础上,理解诗意,体会情感。

【课时安排】一课时

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

一、导课题

1、介绍历史背景导入课题,仔细看老师写课题,请书空一起写。

2、指读、齐读课题。

二、释诗题

①读了课题你们知道诗题的意思吗?

师述:中国古代用天干地支纪年法,己在天干的第六位,亥在地支的最后一位,组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为——《己亥杂诗》。

②小结:这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了这首诗。

三、读诗韵

1、下面我们走进古诗,请自由读诗,要求读准字音,读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读?

2、男女合作读。

3、师生合作读。

4、全班读。

四、释诗意

(1)九州生气恃风雷:

1、你读懂了哪里?哪怕一个词也行。你是怎么读懂的?板书:九州生气

2、说诗句的意思

(2)万马齐喑究可哀:

①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?

②这一行你又读懂了哪一个词语?(板书:万马齐喑)

③正是因为社会政治毫无生气,让人觉得可悲,所以要变革!

(3)我劝天公重抖擞,不拘一格降人才:

①那么该怎么“改革”呢?

②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书:不拘一格)

小结:对于我们不知道的词语,我们可以把他们拆开来解释。这也是了解词语意思的一种方法。

四、悟诗情

出示一组图片:

(1)这是英法联军打入中国的时候,皇帝居然带着老婆儿子、达官贵人、王公贵族们逃之夭夭,真是——

(2)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片,东亚病夫的形象世界流传。读——

(3)这是大清帝国的贵人们对外卑躬屈膝,大气不敢出,只知道欺压剥削人民,读----

(4)这是达官贵人,他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐,纸熏金迷,他们忘乎所以,只图贪图宴乐于。与此形成鲜明对比的是百姓流离失所,田不能耕,商不能经,工不能作,哀号遍野的岂止十万百万千万啊!想要改变这种局面,就要改革,读——

①看到这一切,用一个词说说你此刻的情绪:(悲哀、愤恨……)这万千情绪也同样在龚自珍的脑海翻滚,他选择了最能表达他此刻情绪的一个字:“哀”,大家读读这行诗。

②正因为“哀”、恨,所以大家盼望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊!

③他希望的“九州生气”是怎样的?(板书:九州生气)用平时积累的词语说说。(国泰民安、生机勃勃、安居乐业……)

小结:盼望着九州生气,可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么不感慨!合起来在读这两行诗。

汇报诗的第二句:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”

小结:背诵全诗

五、拓展

1、诗已经在你们的心里了,那么龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望,你一定会有更深切的感受。学生交流汇报。所以,想改变万马齐喑的社会政治,让九州充满生气,就要改革,就要不拘一格的任用人才。

2、拓展延伸

龚自珍的已亥杂诗还有很多首,下面我们来看看第5首。

拓展:PPT出示《己亥杂诗》第5首

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

3、作业:龚自珍还写了很多这样的诗,感兴趣的同学课后可以找来读读。六、写诗句

如今我们的社会发生了翻天覆地的变化,但是我们不能忘记历史,幸福的生活要靠我们每个人的双手来创造,仿照例句写两句表达自己爱国情感的诗句来。例:我劝自己好好学,报效祖国当自强。

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板书设计:

己亥杂诗

变革

万马齐喑——————九州生气

不拘一格