6　琥珀公开课教案（教学设计）

琥珀

教学设计

一．课题概述

《琥珀》是北师大版小学语文六年级第二学期第四单元的一篇课文，这是一篇介绍琥珀的科普文章。信息技术与学科整合更能激发学生情感，不仅能让学生了解当时的情境，更能让学生明白作者的想象非常的合理。

三、教学目标分析 根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下

的教学目标：

认知目标：

1、在理解课文内容的基础上学习作者语言的生动、严密。

2、充分利用信息技术帮助我们理解作者合理的想象。

3、有感情地朗读课文。 情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。 教学重点：在理解课文内容的基础上学习作者语言的生动、严密。

教学难点：理解科学家想象的依据。 根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中着重考虑如何引导学生积极主动参与，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生的学习能力。

四、学习特征分析

琥珀的形成是一个复杂的漫长的过程，学生结合文本展开想象，通过文字在大脑中只能形成一个影像。我在教学中设计以合作探究为主要的学习方式，积极创设探究的情境

帮助学生筛选确定探究学习的目标，充分利用信息技术，努力缩短学生与学习内容的距离，

激发学生的问题意识，强化学习动机，以达到培养学生逻辑性的推理方法和严谨的科学态度、

锻炼学生的实践能力、促进学生发展的目的。从而逐步实现语文、科学、网络教育的学科整合，共建教学相长的和谐状态。

五、教学过程设计（课前欣赏琥珀的图片）

一、看图导

回顾旧知、

同学们刚刚欣赏的这一组美丽的图片就是琥珀，要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹。上节课我们通过

学习初步理解了课文，请同学们打开语文书快速浏览课文，

文章哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描写了想象的情景？

2、指名回答松脂球和化石的形成分别需要哪些必要的条件。

二、感悟作者语言生动

1、交代学习任务：在理解课文内容的基础上，这节课我们深入感悟文章的语言。

2、用自己喜欢的方式读课文14自然段，体会这篇说明文在语言表达上有什么特点？（板书：语言生动）

3、默读课文，体会作者哪些语言描写得非常生动，找出来读一

读。

4、快速浏览课文，作者为什么要写这么生动? 5、教师小结

三、引导理解作者语言严密

1、这篇文章除了在语言表达上非常生动外，还有什么特点?（出示句子）指名读句子，指名读并在书中画出这两个句子，

2、交流汇报

3、教师小结：文章除了语言生动，作者的行文注意到了前后文的照应，不起眼的两句话就让我们看出了作者的语言非常严密。（板书：语言严密）我们还可以从哪些词语中体会出来呢？默读课文，在书上画一画。 4、小组讨论交流

5、指名读化石的形成这一部分进一步体会作者的语言

6、教师小结

四、感悟作者语言的严密 1、为什么说这是一块“奇异”的琥珀呢？默读课文琥珀的发现这一部分 2、这块奇异的琥珀具有非常珍贵的科学价值，默读最后一个自然段，有几句话，每句话讲了什么意思 3、指名分句子读，抓住“透明、看见、想象、推测”这四个词

语，体会句与句之间的关联。

4、指名读，整体感悟

五、感悟作者想象合理 1、这篇课文大部分内容是作者想象琥珀形成的过程，这些想象有些是根据琥珀的样子，

有些是根据科学知识，请同学们快速浏览课

文，重点是后两部分找出作者想象的依据

六、总结全文

七、作业

1、知识拓展。琥珀中苍蝇和蜘蛛的尸体保存的如此完好，那么古埃及保存木乃伊的方法是不是从琥珀中受到启发呢？琥珀中苍蝇和蜘蛛的尸体保存的如此完好，以现在的科学技术水平能不能让它们复活呢？课后学生进一步搜集资料探索自然的奥秘。 八.板书设计：

时间

形成 语言生动

发现 语言严密

价值 想象合理